本書作者長期跟蹤中小學(xué)教育科研的指導(dǎo)與管理，通過把抽象的教育科研理論進(jìn)行操作化改造和對碎片化經(jīng)驗進(jìn)行理性化、系統(tǒng)化整理等方式，致力于為教師從事教育科學(xué)研究提供“看得懂、用得上、見效果”的操作參照。全書從中小學(xué)教育科研的實際需要出發(fā)，結(jié)合大量實例，對中小學(xué)教育科研的性質(zhì)特點、課題研究思維過程、常用研究方法流程、研究操作技

本書分為四個單元，共十課，每個單元設(shè)“單元旨要”“主題闡釋”“教學(xué)目標(biāo)”“文本解析”“教學(xué)建議”“文本翻譯”“參考答案”“相關(guān)資料”等幾個部分。

中學(xué)版圍繞“兩高一大”精神,圖文并茂,選擇典型的雨花英烈人物及事件,貼合現(xiàn)代中學(xué)生的理解能力,深化精神解讀與思考,結(jié)合所學(xué)的歷史、政治等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解雨花精神,樹立崇高的理想信念和高尚的道德情操。內(nèi)容設(shè)置上具有針對性,通過話題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考,解決當(dāng)下的困惑,穿插具有現(xiàn)實意義的問題,增加互動性,進(jìn)而培

《探秘“漢字朋友圈”——特級教師的?64?堂“字譜識字”課》一書，基于文化自信的時代背景，指向語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的架構(gòu)與實施，嘗試改變“按部歸類”“逐字解讀”的識字解字方式，提出“漢字朋友圈”“字譜識字”等學(xué)習(xí)概念，編排為十個篇章、六十四個條目，每個條目包括“認(rèn)識‘主人公’”“走進(jìn)‘朋友圈’”“點亮‘思維場’

本書作為面向一線師生的同步教輔,積極考慮實際教學(xué)過程中的需求,編寫中注重依據(jù)課標(biāo)、依托教材,全書按教材分單元編寫,每單元共有6個大欄目:單元導(dǎo)航、單元導(dǎo)入、主題理解、語言運用、思維拓展和單元測評。編寫內(nèi)容重視課標(biāo)中對真實情境、問題解決方面的設(shè)計,注重落實學(xué)生切身學(xué)習(xí)體驗和激發(fā)深層學(xué)習(xí)動機(jī),最終使學(xué)生達(dá)到對知識的深度理解

本書試圖對教育測評的新技術(shù)進(jìn)行探索,從方法的角度解析教育測評問題。主要圍繞認(rèn)知診斷測評進(jìn)行分析,論述了認(rèn)知診斷測評應(yīng)用于測量學(xué)生的核心素養(yǎng)等問題,進(jìn)一步從測評理論的角度出發(fā),剖析現(xiàn)有測評存在的不足。

《30天搞定高考日語語法》是為高考日語考生規(guī)劃具體備考時間及內(nèi)容，幫助考生在短期內(nèi)突破高考日語語法專項的圖書。本書對標(biāo)考綱，深入研究近20年的高考日語真題，系統(tǒng)梳理高考�？己驼Z法點，真實反映考試難度，切實符合考生的學(xué)習(xí)和備考需求。書中語法依據(jù)難易程度分為10天基礎(chǔ)、10天提高、10天沖刺，科學(xué)規(guī)劃，由淺入深，循序漸進(jìn)。

本書以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向的課程建設(shè)和教學(xué)改革為背景，從課堂教學(xué)出發(fā)編錄了如下內(nèi)容：閱讀課程建設(shè)、單篇閱讀教學(xué)、群文閱讀教學(xué)、長篇閱讀教學(xué)和專題閱讀教學(xué)。

本書依據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn),明確并梳理學(xué)業(yè)水平考試的知識點,是學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試的備考用書。該書分雙欄設(shè)計,講練結(jié)合、凸顯情境,以思維導(dǎo)圖的形式梳理考點的內(nèi)在邏輯,并設(shè)計配套的強(qiáng)化訓(xùn)練夾冊。主書的主欄部分分為三大模塊,梯度式進(jìn)行講解訓(xùn)練。考點精講(整合各版本教材、全面梳理考點)、重難點解讀(提煉重點、化難為易)、考題精練(

本書首先就班主任教育管理工作展開闡述,隨后研究高中班主任角色定位和高中班主任教育管理工作任務(wù)與原則;然后是針對以人為本理念下和家校合作背景下高中班主任班級管理工作展開的具體研究,作為本書研究的重點,做到了理論聯(lián)系實際,對高中生的健康快樂成長具有重要參考價值;緊接著針對新課改背景下高中班主任班級管理展開研究,并深入研究了