本書(shū)從社會(huì)組織的視角出發(fā)，以社會(huì)組織與其他治理主體之間的權(quán)責(zé)邊界為基礎(chǔ)，以治理理論、利益相關(guān)者理論和博弈理論為指導(dǎo)，從理論層面構(gòu)建了社會(huì)組織在研究生教育治理中的三種基本行為模式：委托-代理模式、松散關(guān)聯(lián)模式、分離自主模式，并分析了它們的特質(zhì)特征。通過(guò)對(duì)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)三個(gè)國(guó)家社會(huì)組織在研究生教育治理中的行為研究發(fā)現(xiàn)，各

獨(dú)立學(xué)院的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展涉及政策支持、參與主體、治理結(jié)構(gòu)、人才隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、大學(xué)文化等方面。作者研究分析后認(rèn)為新常態(tài)下獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，要以“聚焦治理機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度”為著力點(diǎn)�！丢�(dú)立學(xué)院治理及機(jī)制創(chuàng)新研究》主要內(nèi)容包括：我國(guó)獨(dú)立學(xué)院治理現(xiàn)狀分析、民辦高校與國(guó)外私立高校的法人治理機(jī)制的比較、獨(dú)立學(xué)院治理

高等教育大眾化給地方高校發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。目前，一部分地方高校存在核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，資源缺乏的問(wèn)題。本文綜合應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)理論、大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論等相關(guān)理論，對(duì)地方高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的形成動(dòng)因、聯(lián)盟構(gòu)建、聯(lián)盟管理、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)研究，為地方高�；�于資源約束環(huán)境下的發(fā)展提供理論和實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的的到來(lái)，在給各行各業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了新的壓力和挑戰(zhàn)，加之我國(guó)的高校教育起步晚、發(fā)展快，各項(xiàng)工作更需要加大探索力度，學(xué)生管理工作亦如此。所以如何在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代做好學(xué)生管理工作成為了相關(guān)工作人員十分關(guān)心和重視的課題。本書(shū)采用理論分析、實(shí)地調(diào)查的方式，在探究了互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生管理模

大學(xué)四年，應(yīng)該以什么樣的心態(tài)對(duì)待學(xué)業(yè)？除了學(xué)習(xí)，大學(xué)里還將面臨哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？本書(shū)是四川大學(xué)學(xué)工部思學(xué)工作室“大川小思”朋輩輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)為大學(xué)生撰寫(xiě)的有效學(xué)習(xí)攻略。他們以自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)們的共性經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)心態(tài)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面分享了適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的建議，并就英語(yǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)方法，時(shí)間管理、與導(dǎo)師溝

《大學(xué)生生殖健康教育》共9章，內(nèi)容包括概論，性生理學(xué)和生殖生理學(xué)基礎(chǔ)，性心理學(xué)，性觀念、性道德與性文化，男性生殖系統(tǒng)疾病，女性生殖系統(tǒng)疾病，生殖健康保健，性傳播疾病，性違法與性犯罪。本書(shū)旨在普及生殖健康知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的性觀念，增強(qiáng)生殖健康意識(shí)和自我保護(hù)能力，阻止艾滋病等性傳播疾病在大學(xué)生中的傳播和蔓延。

本書(shū)共有六章，分別從緒論、西部地方高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力基本概念與內(nèi)涵、新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)與西部地方高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展理論分析、西部地方高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的EASV-MG分析框架、基于EASV-MG框架的案例分析——以廣西H學(xué)院為例、西部地方高校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的問(wèn)題及政策建議等六個(gè)方面對(duì)西部地方高校的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行研究分析。本書(shū)運(yùn)用

高等教育創(chuàng)新是當(dāng)前的教育改革重點(diǎn)，本書(shū)以國(guó)際化的視角，通過(guò)比較研究的方法對(duì)以色列、澳大利亞、新加坡、美國(guó)等國(guó)家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行論述，在分析各國(guó)創(chuàng)新人才政策內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探索制定符合人才成長(zhǎng)規(guī)律和科學(xué)研究活動(dòng)規(guī)律的政策工具。通過(guò)對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的語(yǔ)義分析以及核心概念的關(guān)注，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，總結(jié)和分析協(xié)同創(chuàng)新的政

本書(shū)重點(diǎn)闡述了專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育（簡(jiǎn)稱“專(zhuān)創(chuàng)”）的關(guān)系，主要包含了“專(zhuān)創(chuàng)”融合教育的相關(guān)主體、內(nèi)容與方法、運(yùn)行機(jī)制與課程建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容。本書(shū)致力于解決如何開(kāi)展高校“專(zhuān)創(chuàng)”融合教育？如何提升“專(zhuān)創(chuàng)”融合教育的時(shí)效性？如何通過(guò)“專(zhuān)創(chuàng)”融合教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等相關(guān)問(wèn)題。該書(shū)可作為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作的教師和學(xué)生

本書(shū)作者從理論和實(shí)踐兩方面，對(duì)高校思想政治理論教育作了全面研究和探討。認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就要瞄準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政課教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)，建立教學(xué)新模式，在創(chuàng)新中打造有顏值、有溫度、有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味的思政課，做到澆花澆根、育人育心，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)能創(chuàng)新的時(shí)