本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書,教材根據(jù)根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》,結(jié)合遼寧省各個綜合實踐基地課程,選取了具有普適性的車輛模型、航空模型、氣象天文、動漫等10類課程。針對七至九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力設(shè)計活動目標(biāo)和具體內(nèi)容,評價內(nèi)容有實效性。
本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書,根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》,結(jié)合遼寧省各個綜合實踐基地課程,教材選取了具有普適性的模型制作、理化生實驗、OM等10類課程。針對五、六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力設(shè)計活動目標(biāo)和具體內(nèi)容,評價內(nèi)容具有針對性和可操作性。
本書是面向遼寧省中小學(xué)生實踐基地活動的學(xué)生用書,根據(jù)國家《示范性綜合實踐基地活動項目設(shè)置參考》,教材包括海陸空模型制作、科學(xué)實驗、無線電、天文氣象等10類課程,針對遼寧省各個綜合實踐基地具有普適性。針對三、四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力設(shè)計活動目標(biāo)和具體內(nèi)容,注重評價內(nèi)容的價值及評價形式的多樣化。
本書是四川省高等學(xué)校省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程“文科大學(xué)生科技創(chuàng)新教育”配套教材,是在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基礎(chǔ)上,結(jié)合作者們多年指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實踐經(jīng)驗編寫出來的,具有較強的系統(tǒng)性、針對性和實用性。本書圍繞增強文科大
本書共分為十一章,內(nèi)容包括:大學(xué)生心理健康概述、認(rèn)識自己、健全人格、為人處世、管理情緒、學(xué)會學(xué)習(xí)、愛的能力、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展、應(yīng)對壓力等。
本書的編寫是為了落實教育部《教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》,指導(dǎo)和幫助一線研訓(xùn)教師、培訓(xùn)管理者了解和掌握寬基礎(chǔ)、多模塊的實踐性教師培訓(xùn)課程開發(fā)方略,了解并掌握不同層級教師培訓(xùn)的課程設(shè)置要求。本書基于大連市教師培訓(xùn)課程體系建設(shè)六年的實踐總結(jié)和理論反思,既有理論高度,更有實踐操作指導(dǎo)性,是培訓(xùn)者課程開發(fā)與編撰的操作指南。按照成人學(xué)習(xí)的
《中國教育領(lǐng)航(第1輯套裝共10冊)/教育家型校長與學(xué)校發(fā)展叢書》在教育部啟動培養(yǎng)中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程的背景下,重點關(guān)注教育家型校長與學(xué)校發(fā)展,凝練了領(lǐng)航校長培養(yǎng)的思路和策略,即教育家型校長成長發(fā)展的基本軌跡:回顧“成長經(jīng)歷”、踐行“治理變革”、發(fā)展“教師與團隊”、完善“學(xué)校文化”、建構(gòu)“學(xué)校課程”、建構(gòu)“德育課程”、
僅僅擁有一段情侶關(guān)系并不需要多大的勇氣,但深愛總是需要巨大的勇氣。它要求你克服恐懼,卸下防備和偽裝,向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉,讓他(她)看到完整的你。深愛不僅需要勇氣,更需要能力,需要你用善意、溝通、贊賞和感激為愛情之火添加燃料,這樣它才能永遠(yuǎn)燃燒。芭芭拉·安吉麗思,個人成長領(lǐng)域很有影響力的導(dǎo)師,將在新書《如何提升愛的能力》中告
《三十五年教育生活史》記錄了著名教育家、出版家、《辭!肥兹沃骶帯F(xiàn)代教育奠基人之一的舒新城先生在1893—1925年間的教育生涯。作者站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之交,以“學(xué)生生活”“教師生活”“教育著述生活”為線,給后人了解清末民初新舊鼎革之際的教育改革留下一份珍貴檔案。從做學(xué)生時親歷私塾、書院生活,到當(dāng)教員時探索新式教育方法,
《基于“學(xué)生發(fā)展”的課堂學(xué)習(xí)評價問題與指導(dǎo)》試圖建立一種“體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度,并希望借此制度的建立,能夠?qū)崿F(xiàn)‘切實扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)’”的改革目標(biāo)。因此