課程學(xué)習(xí)是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)節(jié)，在研究生成長(zhǎng)成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。為深入貫徹黨的十九大關(guān)于實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求，落實(shí)《教育現(xiàn)代化2035》，加強(qiáng)研究生課程建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第34次會(huì)議決定，委托全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)組織全國高等院校和科研院所等*專家編寫《專業(yè)學(xué)

本書是教育部2019年高等教育基于慕課的教學(xué)模式探索與應(yīng)用推廣委托項(xiàng)目的研究成果，分現(xiàn)狀篇、成效篇、政策篇和展望篇四個(gè)部分，對(duì)2018~2019年我國在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用情況進(jìn)行階段性總結(jié)。其中現(xiàn)狀篇匯集了我國在線開放課程建設(shè)的總體情況，著重介紹了課程和平臺(tái)建設(shè)情況、學(xué)習(xí)者特征分析、高校開課情況等，同時(shí)對(duì)國際在線開放

帶上你的腦子和能力，一個(gè)人得敢闖敢拼。如果沒有勇氣、沒有堅(jiān)持，創(chuàng)業(yè)也是沒有意義的。一個(gè)人失敗的經(jīng)歷用一句話應(yīng)該這樣說：當(dāng)我一次又一次失敗的時(shí)候，我仍然熱情萬丈。創(chuàng)業(yè)取得成功的核心要素應(yīng)該具有：情懷、奉獻(xiàn)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。你是一個(gè)新手，你應(yīng)該做的是去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，諸如套路之類的。這個(gè)時(shí)候你要表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，要謙虛求教。當(dāng)你覺得

本著作從本體論視角運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程進(jìn)行意蘊(yùn)解讀,運(yùn)用理論演繹法從馬克思主義基本原理、“德心共育”原理、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等方面探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程實(shí)施路徑研究的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用調(diào)查研究法對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校課程情況進(jìn)行現(xiàn)狀考察,并從思路、目標(biāo)、

》本書堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，探尋大學(xué)生社會(huì)公德建設(shè)的意蘊(yùn)和理論依據(jù)，并系統(tǒng)梳理中國傳統(tǒng)社會(huì)、近現(xiàn)代社會(huì)和改革開放時(shí)期社會(huì)公德建設(shè)的歷史軌跡。在此基礎(chǔ)上，全面考察新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)公德的現(xiàn)實(shí)狀況，并分析其成因。

微觀E事·使命

本書共分為七章。第一章介紹了教學(xué)和教學(xué)論的相關(guān)理論知識(shí)，包括教學(xué)的意義與任務(wù)、教學(xué)過程的要素以及大學(xué)教學(xué)論等；第二章對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了概述，介紹了教學(xué)方法的概念、意義，并對(duì)教學(xué)方法的發(fā)展歷程和基本特征進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述；第三章從管理學(xué)和知識(shí)觀兩個(gè)領(lǐng)域?qū)�教學(xué)方法的改革進(jìn)行了研究；第四章對(duì)大學(xué)的教學(xué)方法研究的必要性與意義、分類與

《貴州省新建本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究》主要內(nèi)容包括新建本科院校與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)變量研究概況，研究的問題、意義、思路與研究方法，貴州新建本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，貴州新建本科院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，貴州新建本科院校大學(xué)生學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀，貴州新建本科院校大學(xué)生生活滿意度現(xiàn)狀，貴州新建本科院校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與

本書從師范生的角度出發(fā)，以“實(shí)踐為主，理論夠用”為原則，緊緊圍繞“如何創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”組織內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。本書分為三篇，“創(chuàng)新篇”主要包括創(chuàng)新與師范教育、創(chuàng)新思維開發(fā)、創(chuàng)新思維在教學(xué)中的運(yùn)用；“創(chuàng)客篇”主要包括創(chuàng)客教育概述、創(chuàng)客教育的實(shí)施、中小學(xué)創(chuàng)客賽事準(zhǔn)備；“創(chuàng)業(yè)篇”主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、企業(yè)

本書以問題為導(dǎo)向，圍繞如何做一個(gè)有教學(xué)學(xué)術(shù)能力的教師展開論述。第一章分析了教學(xué)學(xué)術(shù)的概念及內(nèi)涵。第二章分析了教學(xué)型大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)的價(jià)值，從教學(xué)型大學(xué)的特殊定位、大學(xué)教師發(fā)展多樣性的需要、“全能型大學(xué)教師”發(fā)展的不可能性方面指出了教學(xué)學(xué)術(shù)是教學(xué)型大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本選擇。第三章具體闡述了教學(xué)型大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本維