我國社會卻又正步入一個深刻的轉(zhuǎn)型期，步入著一個價值多元的風(fēng)險社會。在這樣的社會中，生活里充滿了無法輕易按照律令或規(guī)則就做出選擇的中間地帶；充滿了道德選擇、價值沖突，充滿了兩難、甚至是多難的選擇。面對如此之社會現(xiàn)實與生活現(xiàn)狀，教師已經(jīng)很難明確地告訴學(xué)生何為好？何為壞？什么是該做的？什么又是不該做的。因此，生搬硬套既定習(xí)俗

本著作以鄉(xiāng)村教師為研究對象，在系統(tǒng)闡述鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展背景、專業(yè)發(fā)展理論、專業(yè)發(fā)展規(guī)律、專業(yè)發(fā)展維度和專業(yè)發(fā)展內(nèi)容基礎(chǔ)上，從閱讀反思、合作引領(lǐng)、共生共創(chuàng)、行動研究、校本培訓(xùn)和社會支持等方面，針對性的提出鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。

本書提出了一個重要的觀點，教師的教學(xué)要從扶到放，先扶后放，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。全書圍繞著教師精心示證、教師適時輔導(dǎo)、學(xué)生合作共學(xué)和學(xué)生獨立表現(xiàn)等四個階段開展教學(xué)，建立了扶放有度的新教學(xué)模式。本書理念新，操作明，十分適合廣大中小學(xué)教師學(xué)習(xí)和專業(yè)進修之用。

當(dāng)代多數(shù)大學(xué)生的心理是健康的，但也有相當(dāng)一部分大學(xué)生的心理狀況堪憂。因此，應(yīng)高度重視當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題，引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高自己的心理素質(zhì)。本書具體對大學(xué)生的適應(yīng)心理問題、學(xué)習(xí)心理問題、人際交往心理問題、情緒問題、及就業(yè)心理問題等內(nèi)容進行了詳細論述。本書緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展狀況展開，對于大學(xué)生的健康成長與成

本書分別從《朗讀者》節(jié)目、視覺文化、后現(xiàn)代文化、大眾傳媒泛娛樂文化、新世紀流行歌曲和新時期影視文化等六個文化視角對青少年價值觀教育進行了深入系統(tǒng)地研究，全面、客觀地剖析了不同視閾文化對青少年價值觀產(chǎn)生的影響，在對消極影響進行歸因分析的基礎(chǔ)上，從不同文化視角提出了構(gòu)建策略，以期構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會一體的青少年價值觀教育網(wǎng)

道德教育具有鮮明的時代性特征，應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會文化發(fā)展方向，立足青少年成長環(huán)境，在內(nèi)涵拓展與方法更新的過程中積極回應(yīng)新問題，探尋新路徑，提升道德教育的效果，有效引導(dǎo)青少年形成道德認知、陶冶道德情感、養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。本書聚焦于青少年公民責(zé)任意識教育、青少年自主選擇性道德人格教育、中小學(xué)道德教育中的懲罰實踐、學(xué)校群體道德教育

我們通常認為，數(shù)學(xué)是邏輯性的學(xué)問，而日本數(shù)學(xué)家岡潔先生卻認為，數(shù)學(xué)中重要的是“情緒”。 情緒是影響心智與認知發(fā)展的重要因素，若不能培育“健全的情緒”，則很難真正理解數(shù)學(xué)和創(chuàng)造性是什么。本書從“情緒與心智”的角度，論述了認知發(fā)展、義務(wù)教育中的深層問題，同時闡述了對人性的細微考察與獨到理解，是一本影響了日本幾代人的經(jīng)典名作

為了更好地幫助大學(xué)新生適應(yīng)新環(huán)境，提高心理承受能力，疏導(dǎo)心理困擾，掃除情緒障礙，促進其全面發(fā)展、順利完成學(xué)業(yè)，本書結(jié)合心理案例，對大學(xué)新生進行針對性的心理學(xué)知識教育，并結(jié)合專業(yè)心理測試及心理拓展訓(xùn)練，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)認識心理健康知識，使其健康成長。

學(xué)校德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，引領(lǐng)了改革開放40年中國教育發(fā)展的航向，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人過程中發(fā)揮著重要作用。本書以改革開放40年德育發(fā)展的歷史為經(jīng)，以學(xué)校德育要素為緯，依照“總一分一總”的思路，全面回顧總結(jié)了改革開放40年德育發(fā)展的階段、特點與經(jīng)驗，并從德育方針與政策、德育價值與目

本書通過32個典型的青春期心理問題咨詢案例，揭示了青春期學(xué)生常見的心理困惑，如入學(xué)適應(yīng)障礙、完美心態(tài)、強迫癥、抑郁癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等心理疾病，同時對于青春期學(xué)生關(guān)于戀愛的煩惱、性的困惑、青春期的自我保護等進行了深刻分析，引發(fā)了對社會、學(xué)校和家庭對青春期教育的反思，提出了面對青春期學(xué)生，需要社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)注他們