《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合教學(xué)實(shí)踐與探索》第一篇為基于線(xiàn)上線(xiàn)下融合的課堂教學(xué)與考核。本篇是根據(jù)《四川省教育廳辦公室關(guān)于申報(bào)2014-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目的通知》（川教廳辦函[2014]21號(hào)）要求，成都電大向省教育廳申請(qǐng)并獲立項(xiàng)且已驗(yàn)收結(jié)題的“四川省2014-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改

閱讀教育經(jīng)典，跟教育名家學(xué)做教師，是教師快速成長(zhǎng)的有效途徑。特級(jí)教師董一菲與眾多一線(xiàn)教師構(gòu)建起成長(zhǎng)共同體，開(kāi)展了教育名家名作閱讀與實(shí)踐活動(dòng)，本書(shū)精選了他們對(duì)葉圣陶、陶行知、佐藤學(xué)、蘇霍姆林斯基、杜威等十位教育名家名作的閱讀學(xué)習(xí)心得與實(shí)踐運(yùn)用策略，既注重提煉各名家的教育思想精髓，又注重學(xué)以致用，分享了在教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐運(yùn)

青春期是女孩生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，是童年向成年過(guò)渡的時(shí)期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，女孩會(huì)發(fā)出很多的困惑：滿(mǎn)臉的粉刺如何解決掉？皮膚為什么會(huì)變得紅潤(rùn)？腋下的小黑毛可以剔除嗎？身上怎么會(huì)有一種體味？?jī)?nèi)褲上為什么會(huì)出現(xiàn)白色的東西……面對(duì)這些形形色色的問(wèn)題，女孩都會(huì)

《傾聽(tīng)花開(kāi)：高中心理教師成長(zhǎng)之旅》為高中心理教師教學(xué)研究成果匯編，共分為兩個(gè)部分，分別是高中心理健康教育研究成果和高中心理健康教育案例，作者通過(guò)多年的心理健康教育研究和實(shí)踐，總結(jié)出了高中心理健康教育的獨(dú)特方法和體悟，值得高中教師和家長(zhǎng)們思考和借鑒，具有很好的參考價(jià)值。

本書(shū)圍繞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年社會(huì)化過(guò)程中德育命題，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間青年成長(zhǎng)成才有效路徑。上篇從理論維度介紹了青年網(wǎng)絡(luò)德育相關(guān)理論問(wèn)題，下篇從實(shí)證分析的視角探討了網(wǎng)絡(luò)在青年社會(huì)化過(guò)程中所扮演的角色，以期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)德育手段助益青年成長(zhǎng)。

本書(shū)綜合整理了杜威、陶行知、蘇霍姆林斯基、馬克斯范梅南、佐藤學(xué)等十位教育家對(duì)課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，每篇內(nèi)容包括教育家的課堂觀察教育家的觀點(diǎn)我的感悟思考三大部分，結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)，剖析教育家如何觀察課堂、診斷課堂、分析課堂、評(píng)議課堂，有助于一線(xiàn)教師深刻理解教育的意蘊(yùn)，改進(jìn)課堂教學(xué)。

這本獨(dú)具特色、靈活創(chuàng)新的《教育心理學(xué)》，自第1版出版以來(lái)廣受好評(píng)，讀者都為它的模塊化主題結(jié)構(gòu)所打動(dòng)。第2版在*版的基礎(chǔ)上采納了眾多讀者反饋的寶貴意見(jiàn)，以及*的前沿科學(xué)研究，呈現(xiàn)給讀者一部集實(shí)用性、創(chuàng)新性、前沿性于一體的優(yōu)秀之作。本書(shū)具有如下特色：模塊化主題結(jié)構(gòu)。每個(gè)模塊之間相對(duì)獨(dú)立，具有高度的靈活性，比傳統(tǒng)的教科書(shū)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，它是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)�！队�(jì)算機(jī)教育移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展探究》立足于信息化教學(xué)的基礎(chǔ)理論，對(duì)多媒體素材的操作處理技術(shù)、多媒體人機(jī)交互技術(shù)、多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等進(jìn)行深入分析，以期從理論及實(shí)證的角度對(duì)微課教學(xué)、慕課

《解碼教育神話(huà)/國(guó)外當(dāng)代教育研究譯叢》是“國(guó)外當(dāng)代教育研究譯叢”的其中一冊(cè)，也是浙江大學(xué)中央高�；�本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助課題“教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂學(xué)習(xí)研究”的研究成果之一�！督獯a教育神話(huà)/國(guó)外當(dāng)代教育研究譯叢》共分六章，每一章主要討論一個(gè)特定的教育“神話(huà)”，分別是“學(xué)習(xí)的神話(huà)”“神經(jīng)科學(xué)的神話(huà)”“技術(shù)和教育的神話(huà)”“教育政

本書(shū)站在教育生命的高度，從新時(shí)代基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育教學(xué)管理的視角出發(fā)，因循教育規(guī)律，用教育情懷述說(shuō)教育故事。一個(gè)個(gè)鮮活的敘事與一劑劑適切的土方，告訴我們?cè)趺磸膭傂缘墓芾碜呦蛉诵缘恼{(diào)理，讓教育柔和地著床于每個(gè)人的心田。 本書(shū)分為教育調(diào)理始于靜存教育調(diào)理先行立范教育調(diào)理適切師性教育調(diào)理貼近生態(tài)教育調(diào)理激活聯(lián)動(dòng)5個(gè)部分，通