素質(zhì)教育喊了好多年了，可是素質(zhì)教育是什么樣地教育，怎樣施行素質(zhì)教育，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。造就一支思想作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍是教育教

本書詳細(xì)描述了多種績(jī)效評(píng)估方法的具體實(shí)施過程和數(shù)據(jù)分析的完整操作流程，并根據(jù)分析結(jié)果從區(qū)域和學(xué)校層面對(duì)教育信息化發(fā)展提出了相應(yīng)的政策建議，此外還描述了績(jī)效評(píng)估在應(yīng)用過程中會(huì)出現(xiàn)的一些常見的問題及其解決辦法。本書內(nèi)容新穎，材料豐富，將是一本教育信息化績(jī)效評(píng)估領(lǐng)域重要學(xué)術(shù)參考書。

《高校大學(xué)生社會(huì)心理與行為研究》收錄北京工業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)院胡建國(guó)教授近年來針對(duì)“90后”大學(xué)生群體所做的調(diào)查研究報(bào)告，涉及他們的社會(huì)意識(shí)態(tài)度與就業(yè)狀況。《高校大學(xué)生社會(huì)心理與行為研究》以當(dāng)代高校大學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象（以90后大學(xué)生為主），采用問卷調(diào)查法、訪談法和焦點(diǎn)小組等研究方法，對(duì)90后大學(xué)生的社會(huì)心理、行為方式進(jìn)

本書分為高端論壇、教育政策與管理、教育與教學(xué)改革、比較教育及教育調(diào)查5部分，收錄18篇教育研究類論文。這些論文從理論與實(shí)踐等角度對(duì)教育領(lǐng)域的相關(guān)問題進(jìn)行了深入分析和研究，反映了相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和研究前沿。

大學(xué)生心理健康教育是一門大學(xué)生心理成長(zhǎng)的必修課。本課涵蓋范圍廣、具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。在眾多心理健康教育研究成果中吸取營(yíng)養(yǎng)，編寫一本適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用的心理健康指導(dǎo)用書，既能滿足學(xué)生急需，也是獨(dú)立學(xué)院從事心理健康教育的一線教師肩負(fù)的一項(xiàng)重要使命。依據(jù)****《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和***

本叢書是配合全日制攻讀教育碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試333教育綜合大綱而編寫的考試輔導(dǎo)用書，整個(gè)系列包括《教育綜合大綱解析》《教育綜合真題匯編及模擬試卷》，分別適用于一輪二、三輪復(fù)習(xí)。 《教育綜合大綱解析》按照考試大綱的順序編寫，對(duì)大綱的全部考點(diǎn)進(jìn)行了精講。為了幫助考生理解大綱的知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，考點(diǎn)精講中穿插了大量的

本書提出了許多讓學(xué)生們念念不忘的教育理念。這些教育理念就像一粒一粒種子，播入學(xué)生的心田會(huì)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果；如同一個(gè)個(gè)路標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)；猶如父母的囑咐、老師的叮嚀，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生、督促學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

本書的基本定位，是根據(jù)北京市教師資格認(rèn)定，教育心理學(xué)考試大綱，為大學(xué)生參加國(guó)家教師資格考試服務(wù)，同時(shí)也可作為高等師范院校心理學(xué)專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)本科生的教育心理學(xué)參考教材，或作為廣大教育工作者的自學(xué)用書。使用本教材進(jìn)行教學(xué)的師生，可以選用與本教材配套的《教育心理學(xué)習(xí)題集》（含近年試題匯編及各種題型的練習(xí)題）。

《核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)》主要圍繞核心素養(yǎng)介紹教育教學(xué)理念的形成，教育教學(xué)中的得與失，在核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行的課程建設(shè)，針對(duì)國(guó)家課程校本化進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐�！逗诵乃仞B(yǎng)下的課堂教學(xué)》分三個(gè)部分：理念形成篇、課程建設(shè)篇、教學(xué)實(shí)踐篇。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正以靠前的速度向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域延伸，高校校園已成為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶很密集的區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)所傳遞的信息對(duì)大學(xué)生心理健康的影響也日益深遠(yuǎn)，既有積極影響，也有消極影響。本書首先論述了傳統(tǒng)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的原則、途徑、內(nèi)容等；分析了目前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作方面的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。然后分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，及其對(duì)大學(xué)生心理