《智慧課堂（第2版）/課堂革命·智慧課堂叢書》基于信息化視角，從理念、技術(shù)和應(yīng)用三個(gè)維度解析了智慧課堂的有關(guān)理論與實(shí)踐問題，主要回答了什么是智慧課堂，如何利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，以及在教育教學(xué)實(shí)踐中如何具體應(yīng)用智慧課堂等基本問題。全書分析了智慧課堂提出的實(shí)踐、技術(shù)和理論依據(jù)，闡述了智慧課堂教學(xué)理論的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了智

《高校心理輔導(dǎo)理論與實(shí)務(wù)》以更廣闊的視野審視和闡釋了各類心理異常現(xiàn)象，全面考慮了文化環(huán)境、倫理道德、人際關(guān)系等社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)塑造大學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)的作用，展現(xiàn)了高校心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐新模式。這種模式以“知識(shí)-能力、知識(shí)-實(shí)踐、能力-實(shí)踐”三維動(dòng)態(tài)的心理輔導(dǎo)能力培養(yǎng)為根本，以“心理輔導(dǎo)人員在不同

本書分為三部分：總報(bào)告、專題報(bào)告、典型案例。首先對(duì)2017年度教育網(wǎng)絡(luò)輿情總體情況進(jìn)行分析，并通過對(duì)幾個(gè)專題以及專題涉及的典型案例進(jìn)行總結(jié)和剖析，揭示2017年的教育網(wǎng)絡(luò)輿情特征與發(fā)展變化趨勢(shì)以及主體特征，嘗試提出建設(shè)性意見，以便各主體更好地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論、應(yīng)對(duì)教育問題。

該書主要對(duì)多年來酒泉衛(wèi)生學(xué)校師生在日常教學(xué)、學(xué)習(xí)、工作和生活中創(chuàng)作的散文詩(shī)歌進(jìn)行精選，旨在表現(xiàn)衛(wèi)校師生豐富的精神內(nèi)涵、昂揚(yáng)的進(jìn)取精神和高雅的文學(xué)追求。酒泉衛(wèi)校校園中建有一座亭子，題名杏苑亭，加之杏林代表醫(yī)學(xué)界，杏壇代表教育界，本書也因此得名。書中作品具有一定文學(xué)價(jià)值，散文精美，詩(shī)歌優(yōu)雅，且圖文并茂，賞心悅目，集文學(xué)性、

本書主要介紹測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)、基本的測(cè)量?jī)x器設(shè)備、基礎(chǔ)測(cè)量原理等基本理論、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基本操作等方面的內(nèi)容，包括：角度測(cè)量、距離測(cè)量與定向測(cè)量、高程測(cè)量、測(cè)設(shè)的基本工作、小區(qū)域控制測(cè)量、測(cè)量誤差的概念和分類，以及處理方法、GNSS技術(shù)、數(shù)字測(cè)圖技術(shù)等測(cè)繪新技術(shù)；每章節(jié)包括概要、思考題和習(xí)題。本教材適合土木及相關(guān)專業(yè)本科測(cè)量

本書在概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的基礎(chǔ)上，介紹了幾種列車網(wǎng)絡(luò)通信標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)詳細(xì)介紹了HXD1型電力機(jī)車與HXD3型電力機(jī)車這兩種車型的微機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。本書主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、通信技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)編碼與傳輸、列車通信網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)、HXD1型電力機(jī)車微機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)與HXD3型電力機(jī)車微機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)等內(nèi)容。本書系

個(gè)人文集類著作。本書分兩部分，第一部分為“播種希望”，共有十章，記述了作者成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師乃至一名優(yōu)秀校長(zhǎng)的教育生涯。第二部分為“教海拾貝”，又分為“教育”“教學(xué)”“管理”三大板塊，收錄了作者教育教學(xué)相關(guān)的論文與講稿共計(jì)二十二篇，對(duì)校園文化建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、素質(zhì)教育、常規(guī)管理、家庭教育、學(xué)生心理及數(shù)學(xué)教學(xué)方法等方面

本書主要是對(duì)課堂教學(xué)對(duì)話的問題生成與探討。對(duì)話教學(xué)是以人為本的教學(xué)。這種教學(xué)，著重人的價(jià)值，發(fā)揮人的作用，開發(fā)人的潛能，注重人的素質(zhì)，促進(jìn)人的發(fā)展。對(duì)話教學(xué)使教師和學(xué)生成為課堂的主人。對(duì)話教學(xué)并不排斥學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，只是知識(shí)的掌握不是教學(xué)的唯一追求。傳統(tǒng)的教育和教學(xué)實(shí)際上主要給了學(xué)生形形色

教育的創(chuàng)新,首先應(yīng)是教育理念的創(chuàng)新。教育理念的創(chuàng)新,必須變革固有的僵化的思維模式.教育思維模式對(duì)教育理念形成與更新過程的影響,是在教育主客體的價(jià)值關(guān)系中實(shí)現(xiàn)教育理念與思維的創(chuàng)新。教育管理理念與思維創(chuàng)新順應(yīng)當(dāng)代教育需要，本書從理論出發(fā)，又重點(diǎn)研究了教育與創(chuàng)新的技巧，是教育類書籍中理論與教學(xué)實(shí)踐合一的一本書。旨在幫教育工作

教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，課堂教學(xué)改革在朝著素質(zhì)教育的方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得了階段性的成效和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，這是有目共睹的。但是，由于各種原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象�？梢哉f，當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)方面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)和所受到的最強(qiáng)烈的批評(píng)就是低效和無(wú)效問題。怎樣實(shí)施有效教學(xué)、如何提高