本書以教師成長為主線，分“課堂變奏——教師生命的重塑”“教育解放——教師良知的喚醒”“精神升值——教師成長的自覺”“理念創(chuàng)新——教師適合的管理”“現(xiàn)場(chǎng)透視——教師變革的追問”五個(gè)章節(jié)，論述了教師轉(zhuǎn)變?cè)趯W(xué)校變革過程中的思考及其重要性。

本書主要從“導(dǎo)讀策略”“實(shí)施流程”“實(shí)施價(jià)值”“課例分析”四大方面，精選了《紅樓夢(mèng)》《西游記》《海底兩萬里》等經(jīng)典名著進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，揭示了名著導(dǎo)讀的教學(xué)價(jià)值，探索出名著導(dǎo)讀的方法策略。

本書內(nèi)容包括：以教師的希望喚起后進(jìn)生的希望；讓可能的預(yù)言變成可“能”的現(xiàn)實(shí)；尋找能讓后進(jìn)生動(dòng)心的“定情”織物；用身體說話，同后進(jìn)生息息相通等。

本書教給教師最有效的溝通方式，共5個(gè)部分：教學(xué)溝通力、教育溝通力、與家長溝通力、與同事溝通力、自我溝通力、其他溝通力。

本書具體論述了快樂數(shù)學(xué)的概念，詳述了快樂數(shù)學(xué)的實(shí)踐、推廣及評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)了在初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、基本思想與基本活動(dòng)的合理啟迪與有機(jī)滲透，從教育教學(xué)、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、課例分析各個(gè)方面做了闡釋。

德育與美育是相互關(guān)聯(lián)、彼此滲透，對(duì)學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。

本書為第一冊(cè)，從陶冶情操、啟迪智慧、傳承文化和人際交往四個(gè)角度出發(fā)，選取古今往來的經(jīng)典名篇、名句，加以誦讀和鑒賞，并引導(dǎo)青少年進(jìn)行獨(dú)立思考，真正地領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的豐厚而深遠(yuǎn)的意境和內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提升青少年的人文素養(yǎng)和閱讀鑒賞能力。

本書對(duì)屈惠華及呼和浩特市教育集團(tuán)的教育改革進(jìn)行了全景式呈現(xiàn)，對(duì)改革成果從理論和實(shí)踐層面予以深入剖析，可以找到“如何變成一名好教師”“怎樣成為一位優(yōu)秀的校長”“如何創(chuàng)辦一座分�！薄拔逵�并舉的方法何在”的答案。分享書中對(duì)中國基礎(chǔ)教育的前沿探索和智慧，對(duì)廣大教育工作者很有裨益。

本書集選了王君老師的11個(gè)“青春語文”教學(xué)課例。與普通語文老師的課堂相比，王君老師除了設(shè)計(jì)更加精致獨(dú)特以外，還多了宏闊的視野，多了在一個(gè)話題上揮灑自如、縱橫捭闔的瀟灑？多了青春語文越來越明晰的“打通教法與活法”“青春語文意義療法”“經(jīng)由語文見自我、見天地、見眾生”的實(shí)操路徑。實(shí)用功能、社會(huì)意義。本書為王君老師“青春語文

本書作者以教育訪問者的身份，對(duì)全國多所中學(xué)的校長進(jìn)行了訪談，參觀了其學(xué)校，然后圍繞其學(xué)校管理、課程構(gòu)建、課堂改革、教師發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、家校合育、文化建設(shè)等方面，選取特別有代表性的校長、有特色的學(xué)校，通過不同的寫作方式展現(xiàn)了這些校長的思想、智慧，介紹了這些學(xué)校的辦學(xué)特色。