本書作者長期跟蹤中小學教育科研的指導與管理，通過把抽象的教育科研理論進行操作化改造和對碎片化經驗進行理性化、系統(tǒng)化整理等方式，致力于為教師從事教育科學研究提供“看得懂、用得上、見效果”的操作參照。全書從中小學教育科研的實際需要出發(fā)，結合大量實例，對中小學教育科研的性質特點、課題研究思維過程、常用研究方法流程、研究操作技

本書分為四個單元，共十課，每個單元設“單元旨要”“主題闡釋”“教學目標”“文本解析”“教學建議”“文本翻譯”“參考答案”“相關資料”等幾個部分。

中學版圍繞“兩高一大”精神,圖文并茂,選擇典型的雨花英烈人物及事件,貼合現代中學生的理解能力,深化精神解讀與思考,結合所學的歷史、政治等內容,引導學生思考,幫助學生理解雨花精神,樹立崇高的理想信念和高尚的道德情操。內容設置上具有針對性,通過話題導入引發(fā)學生思考,解決當下的困惑,穿插具有現實意義的問題,增加互動性,進而培

《探秘“漢字朋友圈”——特級教師的?64?堂“字譜識字”課》一書，基于文化自信的時代背景，指向語言文字積累與梳理學習任務群的架構與實施，嘗試改變“按部歸類”“逐字解讀”的識字解字方式，提出“漢字朋友圈”“字譜識字”等學習概念，編排為十個篇章、六十四個條目，每個條目包括“認識‘主人公’”“走進‘朋友圈’”“點亮‘思維場’

本書作為面向一線師生的同步教輔,積極考慮實際教學過程中的需求,編寫中注重依據課標、依托教材,全書按教材分單元編寫,每單元共有6個大欄目:單元導航、單元導入、主題理解、語言運用、思維拓展和單元測評。編寫內容重視課標中對真實情境、問題解決方面的設計,注重落實學生切身學習體驗和激發(fā)深層學習動機,最終使學生達到對知識的深度理解

本書試圖對教育測評的新技術進行探索,從方法的角度解析教育測評問題。主要圍繞認知診斷測評進行分析,論述了認知診斷測評應用于測量學生的核心素養(yǎng)等問題,進一步從測評理論的角度出發(fā),剖析現有測評存在的不足。

《30天搞定高考日語語法》是為高考日語考生規(guī)劃具體備考時間及內容，幫助考生在短期內突破高考日語語法專項的圖書。本書對標考綱，深入研究近20年的高考日語真題，系統(tǒng)梳理高考常考和語法點，真實反映考試難度，切實符合考生的學習和備考需求。書中語法依據難易程度分為10天基礎、10天提高、10天沖刺，科學規(guī)劃，由淺入深，循序漸進。

本書以“核心素養(yǎng)”為導向的課程建設和教學改革為背景，從課堂教學出發(fā)編錄了如下內容：閱讀課程建設、單篇閱讀教學、群文閱讀教學、長篇閱讀教學和專題閱讀教學。

本書依據最新課程標準,明確并梳理學業(yè)水平考試的知識點,是學生進行學業(yè)水平考試的備考用書。該書分雙欄設計,講練結合、凸顯情境,以思維導圖的形式梳理考點的內在邏輯,并設計配套的強化訓練夾冊。主書的主欄部分分為三大模塊,梯度式進行講解訓練。考點精講(整合各版本教材、全面梳理考點)、重難點解讀(提煉重點、化難為易)、考題精練(

本書首先就班主任教育管理工作展開闡述,隨后研究高中班主任角色定位和高中班主任教育管理工作任務與原則;然后是針對以人為本理念下和家校合作背景下高中班主任班級管理工作展開的具體研究,作為本書研究的重點,做到了理論聯系實際,對高中生的健康快樂成長具有重要參考價值;緊接著針對新課改背景下高中班主任班級管理展開研究,并深入研究了