《金字塔原理2：實(shí)用訓(xùn)練手冊(cè)》是《金字塔原理：思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯》的配套訓(xùn)練手冊(cè)，芭芭拉·明托在書中提供了大量的范例和習(xí)題，帶領(lǐng)你實(shí)際演練各種邏輯思考技術(shù)，幫助你強(qiáng)化思考架構(gòu)能力，提升邏輯溝通效果： ·為什么金字塔是建構(gòu)邏輯的理想結(jié)構(gòu)？ ·金字塔原理如何幫助你找出思想之間的縱向關(guān)系？ ·如何把不同的思想橫

金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。 金字塔的基本結(jié)構(gòu)是：中心思想明確，結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)。先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)，先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過(guò)程。 金字塔訓(xùn)練表達(dá)者：關(guān)注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，想清內(nèi)容說(shuō)什么、怎么說(shuō)，掌握

本書通過(guò)總結(jié)有規(guī)律可循的創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新方法，并引入大量通俗易懂的創(chuàng)新實(shí)例，寓教于學(xué)，寓學(xué)于用，能夠有效地啟發(fā)讀者進(jìn)行創(chuàng)造性思考，激發(fā)讀者潛在的創(chuàng)新能力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和啟發(fā)性。

我們何時(shí)應(yīng)該相信一瞬間的判斷？何時(shí)又要召喚理性登臺(tái)，控制直覺(jué)與偏見(jiàn)？事實(shí)上，這是個(gè)很值得研究的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兛傄詾樽约耗軌蝰{馭思考，但結(jié)果是我們常常受到未知因素的影響，對(duì)思考的準(zhǔn)確性充滿假設(shè)與武斷，有時(shí)又過(guò)分依賴昔日的感知和經(jīng)驗(yàn)，因而常常作出因個(gè)人偏見(jiàn)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤決策�；�于此，如果我們還希望自己能夠變得更加聰明、更加冷

《創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)教程/普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理類“十二五”應(yīng)用型規(guī)劃教材·工商管理系列》是一部以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的教材，從創(chuàng)新活動(dòng)的一般過(guò)程出發(fā)，重點(diǎn)介紹了創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維與訓(xùn)練、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新成果的管理與應(yīng)用、創(chuàng)新過(guò)程等內(nèi)容。作者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用大量的“創(chuàng)新故事”“創(chuàng)新案例”，以

《青春無(wú)極限:實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的十大創(chuàng)新思維》主要指導(dǎo)我們廣大讀者朋友在青春來(lái)臨時(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我性格定位、心態(tài)設(shè)計(jì)、習(xí)慣培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和志商樹(shù)立等，這樣我們就會(huì)一邊享受青春賦予的快樂(lè)，一邊感受長(zhǎng)大帶來(lái)的成熟。那么，我們的青春將是燦爛的，我們的人生將是完美的。

德國(guó)銷量40萬(wàn)冊(cè)的超級(jí)暢銷書《清醒思考的藝術(shù)》之姊妹篇。為什么一個(gè)差勁的理由，也比沒(méi)有理由好？為什么“最后的機(jī)會(huì)”總是讓人失去理智？有什么辦法可以讓一份成績(jī)單霎時(shí)亮眼？為什么人們打算做的事情總是太多？為什么說(shuō)想要真正了解世界，就要少讀新聞？本書繼續(xù)跨界混搭范兒，融合了經(jīng)濟(jì)、管理、心理諸學(xué)科的前沿智慧，以52個(gè)既科學(xué)又輕

本書介紹了創(chuàng)新改變世界的理念、全球最具創(chuàng)新精神的企業(yè)創(chuàng)新理念、創(chuàng)新必改變世界的最新成果及創(chuàng)新改變生活的豐富多彩的見(jiàn)聞。本書在非線性科學(xué)思想的基礎(chǔ)上重點(diǎn)闡述了創(chuàng)新思維的基本模式與創(chuàng)新素質(zhì)。最后驚奇地發(fā)現(xiàn)：人人都有創(chuàng)新潛質(zhì)，人人都能創(chuàng)新。

《意象思維與創(chuàng)意表達(dá)（21世紀(jì)全國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系列應(yīng)用型規(guī)劃教材）》為編者伊延波和張建設(shè)數(shù)十年教學(xué)和實(shí)際設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，在內(nèi)容的編寫上更加注重將理論融入實(shí)踐案例進(jìn)行講解。本書從傳統(tǒng)的教育方法中尋找突破，從技能方法的講解轉(zhuǎn)向思維創(chuàng)意的開(kāi)發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、造型能力、應(yīng)用設(shè)計(jì)的表達(dá)能力�！兑庀笏季S與創(chuàng)意表達(dá)（2

本書基于創(chuàng)造學(xué)關(guān)于人的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的理論，融合并吸收了創(chuàng)造學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)、思維科學(xué)、TRIZ、可拓學(xué)等關(guān)于人的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)的研究成果，著力于個(gè)體心理層面的創(chuàng)新意識(shí)喚醒、創(chuàng)新潛能發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)，創(chuàng)新人格完善。全書內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與自身的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維與訓(xùn)練、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)單元