本書以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，對“三全育人”的概念、發(fā)展歷程、目標(biāo)等作了分析，并從組織育人、課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人等十個(gè)方面對“三全育人”進(jìn)行了全面、系統(tǒng)闡釋和探討，總結(jié)歸納了“三全育人”改革創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法。

本書以“治理現(xiàn)代化建設(shè)”為核心，聚焦“建設(shè)成效與建設(shè)路徑”，通過對全國216所高職院校治理現(xiàn)代化建設(shè)的橫向與縱向?qū)Ρ妊芯�，分析高職院校在治理現(xiàn)代化建設(shè)方面的成效和路徑。

本書從高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作及高職院校內(nèi)部治理的背景和基本范疇入手,結(jié)合重慶電子工程職業(yè)學(xué)院作為全國首批高職診改工作試點(diǎn)單位在開展質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作過程中的經(jīng)驗(yàn),著力研究了高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)對高職院校內(nèi)部治理工作的影響,并對學(xué)校綜合運(yùn)用數(shù)字平臺、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)治理等技術(shù)的治理結(jié)構(gòu)改革和治理評價(jià)改革實(shí)踐

《職業(yè)生涯規(guī)劃》主要內(nèi)容包括:職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、實(shí)踐拓展等，是針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材，幫助和指導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，使中職學(xué)生充分認(rèn)識自己、客觀分析環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，科學(xué)樹立職業(yè)目標(biāo)、正確選擇職業(yè)，使他們從容走向社會。本課程的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)

本書以職教教師教育為核心內(nèi)容,以專業(yè)科學(xué)為主要視角梳理和剖析德國系統(tǒng)化的職教教師教育現(xiàn)狀與發(fā)展。主要內(nèi)容包括職教教師教育的基本理念,作為教師教育需求側(cè)的德國職業(yè)教育體系,職教教師隊(duì)伍的雙師結(jié)構(gòu),職教教師教育體系、階段及環(huán)節(jié),教師教育的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定,教師教育課程體系及專業(yè)課程、學(xué)科基礎(chǔ)與學(xué)科發(fā)展,當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)

本書收錄機(jī)械類、電工電子類、信息類、交通類、服務(wù)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、農(nóng)業(yè)類、能源類、化工類、冶金類、建筑類、輕工類、醫(yī)藥類、文化藝術(shù)類、其他共15大類330個(gè)專業(yè)。與2018版專業(yè)目錄相比。共新增專業(yè)50個(gè)。每個(gè)專業(yè)的專業(yè)介紹包括:專業(yè)編碼、專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、職業(yè)能力、對應(yīng)或相關(guān)職業(yè)(工種)、職業(yè)資格、專業(yè)主要

本書通過從整個(gè)職業(yè)教育類型發(fā)展的系統(tǒng)視角，開展理論研究，形成由宏觀、中觀與微觀層面上一系列可推廣可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重構(gòu)模式體系，為浙江在職業(yè)教育領(lǐng)域勇立潮頭再爭先、成為“新時(shí)代全面展示中國特色社會主義制度優(yōu)越性的重要窗口”提供理論支撐與智力支持。

本書在探討青少年職業(yè)啟蒙教育基本概念和理論范疇基礎(chǔ)上,從青少年職業(yè)啟蒙教育實(shí)施現(xiàn)狀出發(fā),探討職業(yè)院校參與職業(yè)啟蒙教育的現(xiàn)狀及面臨問題,提出職業(yè)院校參與下構(gòu)建職業(yè)啟蒙教育共生體,并從課程體系建設(shè)、職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)基地建設(shè)以及保障體系建設(shè)等方面構(gòu)建職業(yè)院校青少年職業(yè)啟蒙教育共生資源,為職業(yè)院校服務(wù)青少年職業(yè)啟蒙教育提供可參考的

本書全面系統(tǒng)地介紹了高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展及人職匹配的理論基礎(chǔ)，總結(jié)了高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索如何以人職匹配理論來指導(dǎo)高職生的職業(yè)發(fā)展實(shí)踐，促進(jìn)高職學(xué)生獲取就業(yè)機(jī)會，提高就業(yè)質(zhì)量，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

本書主要內(nèi)容如下:職業(yè)教育評價(jià)是職業(yè)教育發(fā)展的重大動力和引擎,采用科學(xué)的評價(jià)方式至關(guān)重要�，F(xiàn)代職業(yè)教育第三方評價(jià)是指政府可實(shí)行委托管理、購買服務(wù)的形式,對第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助、資質(zhì)認(rèn)證和其他支持,委托第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)對職業(yè)院校的教育教學(xué)全過程進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控。這種“全過程動態(tài)監(jiān)控”包括“事前預(yù)警”“事中診斷”“事后反饋