本書(shū)將學(xué)習(xí)心理的理論研究與初中的實(shí)操課例有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了科學(xué)完整的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)課程體系，內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等五大專題，書(shū)中收錄了20多了適合初中生進(jìn)行心理課程訓(xùn)練的課例，有助于初中教師研讀學(xué)習(xí)并了解學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課程的基本內(nèi)容。
《大夏書(shū)系教育的積極力量》中的文字是凌宗偉老師在近些年的教育行走中與一些學(xué)校及教育同仁的探討與實(shí)踐（批判與建設(shè)）的記錄與思考。他從哲學(xué)的視角思考教育，主張教育是一種想明白之后的做；教育者真想把教育想明白，需要學(xué)一點(diǎn)教育理論及其他學(xué)科的知識(shí)，在知行互動(dòng)、融合的實(shí)踐中成長(zhǎng)為專業(yè)人士；他們因此能夠自覺(jué)地在實(shí)踐中進(jìn)行有效的反思
少年期是人生發(fā)展中極其重要的一個(gè)階段，實(shí)際上是價(jià)值觀、自我意識(shí)、思維發(fā)展等多方面的奠基期、關(guān)鍵期；而從教育工作的角度看，少年期（主要是初中階段）的教育，又是一項(xiàng)極其困難的工作。 《大夏書(shū)系·讀懂初中生：給初中教師的建議》用大量篇幅，從七個(gè)方面逐一介紹了少年期的重要特點(diǎn)： 身體發(fā)育的第二加速期； 性萌
《教育實(shí)踐的哲學(xué)》一書(shū)立足于北京師范大學(xué)教育學(xué)部為教育學(xué)原理碩博士生開(kāi)設(shè)的《教育實(shí)踐的哲學(xué)》課程，本課程至今已經(jīng)開(kāi)設(shè)四年，目前屬于本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的前沿探索。本書(shū)主要應(yīng)對(duì)教育學(xué)專業(yè)的本碩博學(xué)生、大中小幼教育工作者對(duì)教育實(shí)踐普遍缺乏深刻且整體理解的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題從根本上造成了他們既不能洞察教育實(shí)踐又不能明智實(shí)施教育實(shí)踐的問(wèn)題
本書(shū)是有關(guān)當(dāng)前十分熱門(mén)的素養(yǎng)教育問(wèn)題的討論，作者是美國(guó)加州大學(xué)教授和中小學(xué)教育改革咨詢專家。本書(shū)對(duì)什么是素養(yǎng)，為什么重視素養(yǎng)，素養(yǎng)是先天還是后天，如何通過(guò)課程培養(yǎng)素養(yǎng)，素養(yǎng)性學(xué)習(xí)的觀察與評(píng)估，素養(yǎng)性學(xué)習(xí)與學(xué)校文化等話題進(jìn)行討論。本書(shū)篇幅適宜，理論闡述與實(shí)際分析相結(jié)合，可讀性還不錯(cuò)，并不感到枯燥，符合當(dāng)前教育改革的趨向。
本書(shū)聚焦于信息時(shí)代在職教師專業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)深入理論和實(shí)證研究。*，對(duì)在職教師教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，提出行動(dòng)學(xué)習(xí)是具有生態(tài)取向特征的在職教師教育模式。第二，對(duì)信息時(shí)代教師專業(yè)學(xué)習(xí)的若干基本理論問(wèn)題進(jìn)行了全面的學(xué)理分析，明晰了在職教師專業(yè)學(xué)習(xí)的若干本質(zhì)問(wèn)題。第三，在對(duì)技術(shù)哲學(xué)相關(guān)問(wèn)題梳理的基礎(chǔ)上確立了信息技術(shù)場(chǎng)
本書(shū)是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)心理健康課教材。根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。要制訂大學(xué)生心理健康教育計(jì)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨詢的專門(mén)機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積
《中職生心理健康教育》圍繞中職生常見(jiàn)的適應(yīng)、成長(zhǎng)、情緒、交往、青春期、生活和職業(yè)等方面的困惑逐一解答：?jiǎn)卧粨P(yáng)帆起航——適應(yīng)篇：離開(kāi)父母的港灣揚(yáng)帆起航，積極適應(yīng)新的環(huán)境、新的朋友和新的學(xué)習(xí)生活。單元二面對(duì)我自己——成長(zhǎng)篇：我就是我，我有自己的靈魂和性格，我要向世界亮出自己絢麗的顏色。單元三我陽(yáng)光我飛揚(yáng)——情緒篇：我是陽(yáng)
《大學(xué)生心理健康教育》是一本集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練于一體的關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的新形態(tài)教材，內(nèi)容涉及心理健康、心理品質(zhì)、心理調(diào)適、心理問(wèn)題的預(yù)防和緩解、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面�！洞髮W(xué)生心理健康教育》既可作為大學(xué)生心理健康教育公共課程的教材，也可作為高等院校心理學(xué)專業(yè)、
《新編現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教程/普通高等教育十三五規(guī)劃教材》是《新編現(xiàn)代教育技術(shù)理論教程》的配套實(shí)踐教程，參照本科教學(xué)層次要求、師范生培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱編寫(xiě)。《新編現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教程/普通高等教育十三五規(guī)劃教材》與理論課教程同步使用，可以幫助師范生更好地理解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聰
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