教師的一舉手一投足、一顰一笑，都蘊(yùn)含教育的力量�！督處煻Y儀》一書包含教師的個人形象和語言、師生關(guān)系禮儀、教師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀和涉外禮儀等內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了教師禮儀的一些基本常識。作者從教三十余年，對教師工作中的禮儀非常熟悉，所提供的案例大多源自教師的日常生活和工作。本書既可作為大學(xué)生通識課教材，也可

本書系統(tǒng)地講解了幼兒園教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)與制作中需要了解和掌握的相關(guān)知識點(diǎn)。全書共分為6章，全面介紹了幼兒園多媒體課件基礎(chǔ)知識、收集與處理多媒體與課件素材、PPT演示型課件制作、Flash動畫型課件制作以及微課型課件制作等內(nèi)容。 本書以案例為向?qū)еv解多媒體課件的制作方法，并輔以課后練習(xí)和拓展知識，讓讀者在學(xué)習(xí)的過

本書旨在適應(yīng)中度智障兒童的教學(xué)需要，促進(jìn)中度智障兒童有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力，解決生活中常見的問題。特殊教育是我國教育體系重要的組成部分，而教材是構(gòu)成完整教育教學(xué)過程不可缺少的元素之一。該教材著眼于學(xué)生的生活需要，幫助學(xué)生掌握與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計(jì)算技能

特殊教育是我國教育體系重要的組成部分，而教材是構(gòu)成完整教育教學(xué)過程不可缺少的元素之一。本書旨在適應(yīng)中度智障兒童的教學(xué)需要，促進(jìn)中度智障兒童有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們社會適應(yīng)能力，加速康復(fù)進(jìn)程并解決生活中常見的問題。該教材從語言理解、口語交際、拼音與漢字認(rèn)讀、漢字書寫、閱讀、應(yīng)用寫作等幾個方面，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

該書按照“實(shí)踐教育是什么”、“為什么要研究實(shí)踐教育”、“怎么推動實(shí)踐教育”的研究思路來設(shè)計(jì)，通過理論邏輯分析、實(shí)證調(diào)查與國際比較相結(jié)合的方式展開論述，從歷史與現(xiàn)狀兩條線對我國實(shí)踐教育進(jìn)行系統(tǒng)反思，尤其是對十六年來我國實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行反思。這將為關(guān)注實(shí)踐教育理論與實(shí)施的人們帶來諸多啟發(fā)和參考。

本書收錄了《成人教育中開展毒品預(yù)防教育探析》《成人學(xué)生聽力教學(xué)的困難及應(yīng)對策略研究》《地方性教育類法規(guī)立法后評估需提上議程》《基于云計(jì)算的教育資源整合探析》《加涅教學(xué)設(shè)計(jì)理論在老年教育中的應(yīng)用》等文章。

本書對教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀及發(fā)展情況作了分析，也對幾種有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課堂教學(xué)新技術(shù)作了介紹，如微課、移動學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等。全書重點(diǎn)在于幫助教師了解課堂中的新技術(shù)，并從課堂教學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)角度開展新的探索、研究和實(shí)踐。

本書主要介紹了陶行知教育思想和傳播，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，不僅填補(bǔ)當(dāng)前陶行知研究空白，為未來的陶行知研究提供新的研究思路和研究視角，亦為借鑒陶行知教育思想的精華，為中國當(dāng)代學(xué)術(shù)思想尤其是教育思想的創(chuàng)新、發(fā)展，傳播與流布貢獻(xiàn)智慧。

本書以大學(xué)期間,在校大學(xué)生的心理健康成長為主線,圍繞大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),深入淺出地探討了大學(xué)生心理健康教育的理論和應(yīng)用,系統(tǒng)介紹了大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題、誘發(fā)原因和調(diào)適方法。在此基礎(chǔ)上,針對當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn),從初步認(rèn)識大學(xué)生的心理健康、到如何適應(yīng)大學(xué)生的校園生活、積極應(yīng)對異常心理、自我完善自

本書主要介紹教育學(xué)家包兵海先生在多年的教學(xué)實(shí)踐中,依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)為中心的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)式三環(huán)六步”課堂教學(xué)流程。這個流程就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在課堂上以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題、課堂上的展示——解決問題、練習(xí)反饋——鞏固新知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和教師的教學(xué)質(zhì)量。