本書在體系結(jié)構(gòu)上分為上篇和下篇兩個部分:上篇是學(xué)校社會工作簡介,介紹了社會工作視角下的學(xué)校,闡述學(xué)校社會工作的含義、價值觀、功能、實(shí)務(wù)型態(tài)、實(shí)務(wù)方法及實(shí)務(wù)技巧等;下篇是學(xué)校社會工作實(shí)務(wù)聚焦,在上篇內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,探討了針對學(xué)生學(xué)習(xí)困境、生活困境、人際關(guān)系困境、學(xué)生特殊行為等。

作為教師職業(yè)資格統(tǒng)考中重要的基礎(chǔ)科目，綜合素質(zhì)共分為5個模塊。與注重教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育教學(xué)知識與能力不同，本科目注重考察作為教師的基本素養(yǎng)，包括：價值觀、法律意識、道德、基本文化常識以及基本能力。從綜合素質(zhì)學(xué)科的章節(jié)安排來看，本學(xué)科注重考查的是考生作為一名人民教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。本書以國家教師資格考試大綱為主要編

“課堂教學(xué)藝術(shù)”是高校教師教育專業(yè)開設(shè)的一門旨在提升學(xué)生課堂教學(xué)素質(zhì)與能力的選修課。 作者根據(jù)學(xué)科發(fā)展及工作中的實(shí)踐積累，對本書做出了根本性的修訂。這次的修訂工作使得書稿更加符合現(xiàn)代實(shí)際學(xué)科需求。 《課堂教學(xué)藝術(shù)（第二版）》的突出點(diǎn)是重視新課程理論知識與實(shí)踐能力的結(jié)合；貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。重點(diǎn)探討了在新課程背景下,

《文憑社會：教育與分層的歷史社會學(xué)》考察了18501978年間美國的教育發(fā)展歷程，以文憑社會的文化生產(chǎn)為研究切入點(diǎn)，從社會學(xué)視域分析了文憑的本質(zhì)和文憑異化的過程，揭示了學(xué)校教育與社會分層的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而完成了對當(dāng)代資本主義教育制度的反思和批判。

《小組教學(xué)——個別指導(dǎo)、研討會和其他》為高等院校新教師帶來了有關(guān)小組教學(xué)的實(shí)用的建議，并帶有一些教育學(xué)理論的實(shí)踐范例。本書采用了非常通俗易懂的風(fēng)格，涵蓋了以下主要方面：小組教學(xué)為的目標(biāo)；小組教學(xué)成功的條件；指導(dǎo)技巧；與小組學(xué)生一起工作時的課堂技巧和方法；基于提問去學(xué)習(xí)，學(xué)生主導(dǎo)的研討會和無導(dǎo)師的指導(dǎo)會；小組教學(xué)技能要求

如何傳承班級文化？如果消除學(xué)生對懲罰的抵觸？如何讓學(xué)生開學(xué)不欠交假期作業(yè)？如何組建班干部隊(duì)伍？…… 《班主任微創(chuàng)意：59招讓班級管理腦洞大開》以微創(chuàng)意積累的方式，以學(xué)期工作過程中老師遇到的一般問題為線索，聚焦真實(shí)問題，呈現(xiàn)具體的做法與思考，涉及開班準(zhǔn)備、班干部培養(yǎng)、家校溝通、早戀處理、應(yīng)考技

《大夏書系·不忘教育初心》是教育名家儲朝暉基于自身30多年來對教育的實(shí)地調(diào)查、實(shí)踐、思考，從教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的成長發(fā)展與規(guī)律、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵、教育變革的回望等方面，基于不同角度和路徑去探求各類教育問題的解決之道，道出了很多已被我們遺失或無視的教育常識。對每位教育當(dāng)事人而言，這些思考和探索經(jīng)驗(yàn)，既是清醒

《大夏書系學(xué)校管理的50個典型案例（第2版）》匯集了校長在日常管理工作中常常遇到的問題，從學(xué)校發(fā)展、用權(quán)與用干部、人事管理、德育管理、教學(xué)管理等5個方面精選50個典型案例，對學(xué)校管理問題進(jìn)行了詳細(xì)、多角度的解讀，既有理論分析，又有具體的解決方法。旨在幫助校長們深入地了解學(xué)校管理過程中的各種問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育管理知識和

《大夏書系邱學(xué)華論嘗試教育》是邱學(xué)華教育文集的*卷，精選了邱學(xué)華老師有關(guān)嘗試教育方面重要的代表性文章，分為上下兩篇。上篇主要選入嘗試教育研究過程中各個階段的研究報告和論文，從嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)原則嘗試教學(xué)理論嘗試創(chuàng)新理論嘗試學(xué)習(xí)理論嘗試教育理論，清晰呈現(xiàn)嘗試教育研究發(fā)展的軌跡；下篇主要選入關(guān)于嘗試教育研究的拓展和深化方

《大夏書系讓學(xué)生真正改變的教育智慧》是知名班主任劉令軍系統(tǒng)總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，針對學(xué)生教育中的36個疑難問題，從動機(jī)重新框定：讓學(xué)習(xí)變得更主動模式重新框定：讓教育變得更容易環(huán)境重新框定：讓行為變得更自覺方向重新框定：讓管理變得更高效四個方面提供了破解之道。針對每一個教育難題，從問題聚焦破解之道思路點(diǎn)撥三個