中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見

高三家長(zhǎng)手記，深度剖析百天沖刺階段的高三學(xué)生及家長(zhǎng)心理，把握*后三個(gè)月的黃金時(shí)機(jī)，為考生的12年求學(xué)生涯打上完美的嘆號(hào)！ 作家柳迦柔以高三考生家長(zhǎng)的身份寫就此書，書里是從高三考生第二學(xué)期的開始，到大學(xué)報(bào)到之前的這段時(shí)間，講述一位媽媽作為考生家長(zhǎng)要面對(duì)的種種問題，孩子的復(fù)習(xí)備考之路，以及心理上各種必要的疏導(dǎo)，如何正確建立

如何讓德育教育更入心？如何進(jìn)行班級(jí)創(chuàng)新管理，常規(guī)班級(jí)管理如何輕松高效、家校合作的共贏點(diǎn)在哪里？與你有隔膜的學(xué)生如何變得心靈相通？治班方略和措施如何贏得學(xué)生的理解和配合？班級(jí)成績(jī)?nèi)绾瓮伙w猛進(jìn)？或者穩(wěn)步提升？卓有成效的班級(jí)教育實(shí)踐，都是一份份砥礪心靈的修煉，為學(xué)生，為自己，更為教育。?覃麗蘭、鄭學(xué)志、鄭立平、覃高見、黎志新

本書是美國著名教育家杜威的代表作，是一部能與柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》相提并論的教育巨著。作者詳述了實(shí)用主義的教育理論，結(jié)合民主的理念剖析教育事業(yè)所面臨的問題。書中不僅探討了教育的性質(zhì)、作用及目的等抽象的內(nèi)容，同時(shí)也涵蓋教育過程中遇到的具體問題，例如不同學(xué)科價(jià)值的定位、教材的性質(zhì)以及勞動(dòng)、休閑與教育的關(guān)系等。

針對(duì)不同年齡段孩子（0-2歲、2-5歲、5-8歲、9歲以上）的性發(fā)育特征和身處的不同環(huán)境特點(diǎn)，本書為父母?jìng)兲峁┝司唧w的性教育者指導(dǎo)。 本書共分五章，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是： 父母需要認(rèn)真思考，您希望向孩子傳遞怎樣的性價(jià)值觀； 讓孩子發(fā)現(xiàn)、懂得并欣賞身體與性的美好； 對(duì)孩子的性教育，需要及早、及時(shí)，在生活中隨時(shí)

本書系統(tǒng)地介紹了微課和慕課設(shè)計(jì)的基本概念、CamtasiaStudio、HyperSnap和Snagit等的基本操作，本書專門為非設(shè)計(jì)專業(yè)的用戶所準(zhǔn)備，無須任何設(shè)計(jì)基礎(chǔ)即可閱讀。本書注重實(shí)際操作，即學(xué)即用，圍繞微課和慕課的制作與設(shè)計(jì)，向用戶傳授了大量的方法、原則及經(jīng)驗(yàn)心得。

《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（第2版）》是普通高等教育十一五*規(guī)劃教材�！督虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（第2版）》共分8章，主要內(nèi)容包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)模式與策略的選擇和設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用案例分析，以及教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)向�！督虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（第2版）》力求反映教學(xué)改革成

本書按照教育技術(shù)學(xué)科的基本理論、教學(xué)資源開發(fā)與利用、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)部分展開，內(nèi)容共七章:教育技術(shù)概述、常規(guī)媒體的教學(xué)應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與利用、多媒體課件的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合。本書基礎(chǔ)理論部分主要介紹教育技術(shù)學(xué)科的基本理論，包括概念、內(nèi)涵、發(fā)展歷程、媒體理論及本學(xué)科理論基礎(chǔ)；教學(xué)資源開

教育信息化是指在教育領(lǐng)域(教育管理、教育教學(xué)和教育科研)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，也就是用微課、慕課來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式�！段⒄n慕課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用實(shí)例教程》詳細(xì)介紹

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必備品性和素質(zhì)，有效培育學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生的當(dāng)前成長(zhǎng)，而且關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展。本書在綜合國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，從人與工具、人與自我、人與社會(huì)三個(gè)維度，語言運(yùn)用、信息素養(yǎng)、自我理解、反思能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作參與、社會(huì)責(zé)任和國際理解九個(gè)關(guān)鍵要素對(duì)核心素養(yǎng)