《課程質(zhì)量與網(wǎng)絡教學：三亞學院混合式一體化教學實踐》全面梳理三亞學院混合式一體化教學實踐成果，突出地方高校特點，進行一體化課程設計：結合民辦高校特色，打造一體化課程建設標準：立足民辦高校資源，探索一體化慕課團隊建設，同時將線上、線下兩個教學環(huán)節(jié)統(tǒng)一于課程“一體化教學設計”。根據(jù)課程的整體教學目標和要求進行頂層設計，將線

創(chuàng)新關乎國家的戰(zhàn)略發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，已上升到了國家戰(zhàn)略的高度。發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高等教育改革的必然要求。而為什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而不是其他類型的教育？為何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了如此迅速而廣泛的發(fā)展？其發(fā)展的動力何在？其發(fā)展的有利條件和不利條件有哪些？這些問題，歸根結底是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展動因與

本書以“打開創(chuàng)新思路，熟悉創(chuàng)新路徑，明白創(chuàng)新邊界，開啟創(chuàng)新行動”為編寫目標，圍繞“啟迪創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新勇氣、掌握創(chuàng)新技能、促進創(chuàng)新行動”，展示大學是人生大舞臺，創(chuàng)新實驗室。啟迪大學生在校期間就要樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新技術和方法，并從日常學習、生活、社會工作等人手，開始創(chuàng)新、體驗創(chuàng)新、享受創(chuàng)新。

大學是以探索、追求、捍衛(wèi)、傳播真理和知識為目的，繼而負有引導社會價值觀、規(guī)范社會行為之使命，對人類素質(zhì)改善和提高、社會文明發(fā)展和進步具有不可替代之重大公共影響力、推動力的教育機構和學術組織。大學是一個充滿理想主義的所在，在這里，師生享有可以充分追求真理、激發(fā)思想、探索知識、發(fā)展能力的自由和空間；在這里，大學以其天然的莊

《西北高教評論》面向高校教師、高等教育管理者、高等教育專業(yè)研究人員。設置高教理論、高教發(fā)展、高校教學、高教管理、比較研究、資訊等主要欄目。恪守科學性、實踐性、創(chuàng)新性、開放性原則。積極回應我國高等教育發(fā)展新常態(tài)對理論研究提出迫切的要求，致力于搭建高水平學術探討平臺，緊密圍繞高等教育發(fā)展中的理論與實踐問題，努力探索高等教育

本書底本：清光緒七年(1881)玉屏書院刻本。二冊，線裝，修補本，尺寸24.8×13.3cm。此書系玉屏書院歷年優(yōu)秀課卷的選輯，文章作者多為清末閩南知名文人，計收120篇，并附點評，頗具有文獻價值，百多年來未再版，已成孤本。

本書對“211過程”和“985工程”系列世界一流大學建設政策效應進行評價，從理論、方法和實證應用三個層面，系統(tǒng)、深入地對建設高校的科學研究、人才培養(yǎng)和社會服務相關變量產(chǎn)生的效應進行評價，彌補了我國世界一流大學政策效應評價研究的不足。

本書主要介紹大學學習的規(guī)律和特點，特別是醫(yī)學專業(yè)學習的規(guī)律與特點、資源與平臺、方法與技能，以及醫(yī)學專業(yè)具體的的學習目標、學習過程、學習方法、學習資源、學習效果的評價以及教學管理等知識，促進醫(yī)學生合理做出學習規(guī)劃、學習管理、進行學習調(diào)控；從而使醫(yī)學生樂學、會學，主動、高效地學習，為終身學習打下良好的基礎。

《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》主要講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時代、創(chuàng)新思維與訓練、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、新創(chuàng)企業(yè)管理等方面的科學理論與方法，并輔以大量的案例，旨在幫助提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理念，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，促進在校大學生有目的、有計劃

主要講解大學生自我認知、職業(yè)探索、生涯抉擇、發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)生涯行動等方面的科學理論與方法，旨在幫助大學生獲得認識與評估自身素質(zhì)、探索職業(yè)世界、解決職業(yè)生涯困惑、明確職業(yè)發(fā)展方向、制定科學的職業(yè)生涯行動方案的能力，促進在校大學生有目的、有計劃的學習各類課程、參加社會實踐活動，加速大學生成長成才的步伐，為收獲理想的職業(yè)人生