新工科已經(jīng)成為我國(guó)工程教育發(fā)展的新方向、新標(biāo)準(zhǔn)、新方案，工程教育模式改革是應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)工程教育新要求和新挑戰(zhàn)的必由之路�！段覈�(guó)工程教育模式改革中的教師改變研究》從教師的視角及其經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以質(zhì)的研究方法為主要研究方法，了解他們開(kāi)展工程教育模式改革的現(xiàn)狀，探討導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因。研究發(fā)現(xiàn)，教師改變可以分為一體化改革型、單門(mén)課程

本書(shū)內(nèi)容分兩部分，*部分為理論研究，在民族聚居區(qū)高校的功能模式及其實(shí)現(xiàn)途徑研究方面，根據(jù)民族聚居區(qū)高校的辦學(xué)實(shí)踐和功能界定，提出民族聚居區(qū)高校要形成四位一體功能模式，第二部分為實(shí)證研究，主要是針對(duì)研究所提出的理論，是對(duì)樣本高校(甘肅民族師范學(xué)院、四川民族學(xué)院、青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院、喀什師范學(xué)院、寧夏師范學(xué)院)在理論

本書(shū)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的背景著手，在闡明我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)國(guó)際化的必要性及發(fā)展方向后，分析吉林省目前高校人才培養(yǎng)國(guó)際化的實(shí)踐及水平，并篩選國(guó)內(nèi)外高校人才培養(yǎng)國(guó)際化的經(jīng)典案例進(jìn)行分析。在國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)借鑒及啟示的基礎(chǔ)上，結(jié)合吉林省當(dāng)前人才培養(yǎng)國(guó)際化的環(huán)境及制度，提出吉林省創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)的本土化模式選擇，進(jìn)而給出提高吉林

大學(xué)生就業(yè)一直以來(lái)都是備受全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也越來(lái)越龐大，近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度總體較低。研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，必須把大學(xué)生就業(yè)放在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行觀察。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的不斷發(fā)展完善，利用大數(shù)據(jù)分析和解決問(wèn)題成為大勢(shì)所趨，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形

本書(shū)從就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)與政策、求職擇業(yè)技巧和準(zhǔn)備等方面著手，意在引導(dǎo)同學(xué)們做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有較大幫助。本教材結(jié)合大綱要求，遵循教學(xué)進(jìn)度，章節(jié)規(guī)整，脈絡(luò)清晰，能夠?yàn)槭谡n教師在教學(xué)過(guò)程中提供指導(dǎo)和幫助，也能為學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)提供參考。

本書(shū)從創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)著手，闡述新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的方式，列舉了一系列國(guó)jia級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及實(shí)際案例，旨在通過(guò)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想；旨在通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念。

本書(shū)注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩大知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)在融合，構(gòu)建了面向創(chuàng)新的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)知識(shí)框架。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論、技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新方法、面向創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)搜索與評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)資源整合、新企業(yè)設(shè)立、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定、公司創(chuàng)業(yè)。

本研究通過(guò)對(duì)OECD國(guó)家（主要是發(fā)達(dá)國(guó)家）、WEI計(jì)劃國(guó)家（全是發(fā)展中國(guó)家）以及中國(guó)的高等教育投入變化趨勢(shì)追蹤，發(fā)現(xiàn)：1998-2009年，世界高等教育投入發(fā)展呈現(xiàn)出一個(gè)共同點(diǎn)，高等教育社會(huì)投入占GDP比重總體呈上升趨勢(shì)。為進(jìn)一步探索高等教育社會(huì)投入的發(fā)展規(guī)律、模式、形態(tài)，尋找高等教育社會(huì)投入的政策依據(jù)，對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等

《內(nèi)化視域下高校德育研究》對(duì)道德內(nèi)化的本質(zhì)、道德內(nèi)化過(guò)程的階段、動(dòng)力、機(jī)制等基本理論問(wèn)題進(jìn)行了深入探討；運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科的理論、視角與方法，結(jié)合多元化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，立足于內(nèi)化視域?qū)ξ覈?guó)高校德育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與考量，全面、系統(tǒng)地梳理和分析了高校德育內(nèi)化存在的主要問(wèn)題及其原因，并基于道德內(nèi)化的視角提出了高校

《中國(guó)高等教育評(píng)論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問(wèn)題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問(wèn)題。主要包括名家訪談、理論經(jīng)緯、課堂建設(shè)、域外視野等。