本書全面系統(tǒng)闡述了我國高校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展。主要內(nèi)容包括：我國高校實驗室的建設(shè)進展、評估方法與指標(biāo)體系、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析、評估與分析方法、遇到的主要問題與對策建議、高校實驗室建設(shè)的資源效益水平湖北省案例，后附全國高校實驗室建設(shè)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)評估表及實驗室建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。作者通過分析研究“十二五”期間全國普通高等學(xué)院實驗

本書為教育部社會科學(xué)司組編的統(tǒng)計資料類圖書，內(nèi)容主要為本年度全國各類高校開展社會科學(xué)研究工作的統(tǒng)計報表，涉及研究機構(gòu)、研究人員、研究經(jīng)費、研究項目、獲獎情況以及對外交流情況等，已經(jīng)連續(xù)出版多年，是教育管理機構(gòu)和社科研究人員開展行政和學(xué)術(shù)工作的重要參考資料，也可教育行政研究工作者參考。

本書聚焦高校思想政治工作中的心理教育機制的構(gòu)建，對大學(xué)生心理素質(zhì)教育模式的構(gòu)建進行研究�；�于大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，從大學(xué)生心理素質(zhì)教育課程教學(xué)現(xiàn)狀、高校思想政治工作與心理教育的融合研究、大學(xué)生心理素質(zhì)培育、大學(xué)生心理危機預(yù)防干預(yù)、高校心理素質(zhì)教育教師隊伍的建設(shè)等方面進行剖析并提出合理化建議。

本教材是在《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與高等教育法規(guī)》（吉林大學(xué)出版社，2013年6月版）的基礎(chǔ)上，修訂和增版而成。吉林師范大學(xué)是吉林省高校教師培訓(xùn)中心，肩負(fù)著新入職高校教師的崗前培訓(xùn)職責(zé)和已入職高校教師的繼續(xù)教育的任務(wù)。從2003年起，就組織編寫了相關(guān)配套教材，有序的開展崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育的工作。經(jīng)過多年的實踐和探索，

全書包括如下內(nèi)容：高等教育發(fā)展簡史、高等教育的本質(zhì)、高等教育目的、高等學(xué)校教育制度、高等學(xué)校教師和學(xué)生、高等學(xué)校教學(xué)活動、高等學(xué)校德育、研究生教育、高等學(xué)�？蒲信c科技開發(fā)、高校校園文化等。此書立足于探索新時代高等教育基本規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。

黨的十九大開啟了加快教育現(xiàn)代化與建設(shè)教育強國的歷史新征程，這既是對高等教育提出的新要求與新使命，也是深化高等教育領(lǐng)域改革的根本動力。而要實現(xiàn)高等教育發(fā)展與國家發(fā)展需求“同向同行”，亟待進一步優(yōu)化大學(xué)與政府、社會等利益共同體之間的新型治理關(guān)系。對此，本論著將深化高等教育領(lǐng)域“放管服”改革作為大學(xué)外部治理的邏輯生發(fā)點，分析

本書作者通過尋訪臺灣清華、交大、中山大學(xué)、政治大學(xué)、東吳大學(xué)、輔仁大學(xué)等“復(fù)校”高校，就“復(fù)�！睔v程、背景作了大量實地研究，通過史料，從高等教育史的角度，強調(diào)臺灣高等教育與祖國大陸歷史一脈相承的事實。

本書分為七章，主要包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與方法、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)機會與風(fēng)險識別、商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新等內(nèi)容。

本書收錄的文章一線工作者的真實體驗和感悟，內(nèi)容涉及對學(xué)校研究生培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考、對研究生教育教學(xué)改革的探索創(chuàng)新和對管理服務(wù)工作精細(xì)化的微觀研究。

近年來，我國有越來越多的高校實行了本科大類招生，為學(xué)生提供了更大的選擇余地，但同時不少學(xué)生也感到更加迷茫和焦慮。本書循著大多數(shù)大學(xué)生朋友的學(xué)習(xí)生活軌跡，從學(xué)生普遍面臨的困惑和問題著手，通過對生涯發(fā)展理論及其應(yīng)用的系統(tǒng)介紹，有針對性地提出解決方案及行動建議。全書共7章。第1章為大學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃，特別介紹了大類招生背景下