本書稿作者系福建省標準化研究院的一名專業(yè)技術(shù)人員，書稿內(nèi)容從標準化發(fā)展歷史溯源、標準化活動形態(tài)和特征表現(xiàn)、標準化路徑選擇、標準化現(xiàn)代探索與實踐、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護標準化思考、生產(chǎn)性保護與標準化協(xié)同發(fā)展等方面對中華民族傳統(tǒng)飲食標準化進行系統(tǒng)分析，并以福建省為例，總結(jié)了傳統(tǒng)飲食發(fā)展現(xiàn)狀及標準化路徑演變過程，同時借鑒其他地方

本選題包括八個部分，緒論介紹研究意義、研究現(xiàn)狀與研究內(nèi)容等；第一章為公益廣告和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的定義與特征；第二章介紹公益廣告與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合性；第三章介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在公益廣告中的應(yīng)用價值；第四章介紹公益廣告對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當代價值的開掘；第五章介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在公益廣告中的體現(xiàn)，包括愛國主義、天人合一

本書是一本電子商務(wù)類圖書。本書首先介紹了校企合作的組織與運行、類型及選擇方式，然后分析了電子商務(wù)專業(yè)的內(nèi)涵及發(fā)展、就業(yè)方向及前景，以及人才培養(yǎng)的社會需求。接著探討了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位、能力要求、影響因素和模式構(gòu)建。最后，通過“雙證融通”、互聯(lián)網(wǎng)思維、工作室模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向等多種實踐案例，提出了校企合作背景

本書采用模塊式編寫結(jié)構(gòu)，按照直播電商的具體實踐內(nèi)容將學(xué)習(xí)任務(wù)分為直播電商概述、直播團隊崗位設(shè)置、直播電商的前期準備、美食類商品直播、美妝類商品直播、服裝類商品直播、家居家紡類商品直播、珠寶首飾類商品直播、直播效果評估與改進，共9個模塊。內(nèi)容由淺入深、通俗易懂，通過具體的活動內(nèi)容介紹直播電商相關(guān)的知識、技能，并在每個工作

本書主要闡述消費者感知零售商創(chuàng)新性及其對感知價值和消費者忠誠的三重作用路徑與邊界條件。首先，確認消費者感知零售商創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)維度，并建立適應(yīng)于多業(yè)態(tài)的消費者感知零售商創(chuàng)新性量表。其次，揭示從消費者感知零售商創(chuàng)新性到感知價值和忠誠的三條不同的影響路徑。

在陌生拜訪過程中，銷售人員常常遇到這樣的難題：陌生客戶究竟在哪兒？陌生客戶最關(guān)心什么？怎樣和陌生客戶搭訕？如何化解陌生客戶的拒絕？怎樣消除陌生客戶的異議？……《一點都不唐突、陌生拜訪的藝術(shù)》從成功實施陌生拜訪的角度出發(fā)，結(jié)合眾多銷售冠軍的成功案例及銷售經(jīng)驗，從不同方面總結(jié)出了一套行之有效的陌生拜訪銷售流程以及銷售技巧。

本書以從事電子商務(wù)類客戶服務(wù)崗位所必須掌握的知識和技能為邏輯線索，設(shè)計了客戶服務(wù)理念認知、客戶服務(wù)基本能力訓(xùn)練、客服售前準備、客戶接待與溝通、投訴處理、客戶關(guān)系管理六個學(xué)習(xí)型項目。每個項目中融入了大量已經(jīng)數(shù)年教學(xué)實踐檢驗的教學(xué)案例、閱讀材料和具有趣味性、挑戰(zhàn)性的課堂演練，既側(cè)重個人崗位技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，也兼顧客服人員

本書從零售管理的相關(guān)概念人手，系統(tǒng)地介紹了當今主流的零售業(yè)態(tài)，從零售企業(yè)微觀運行的角度介紹了零售企業(yè)的店址選擇、商品采購、零售定價、零售過程以及人力資源管理等內(nèi)容，從宏觀控制的角度探討了零售企業(yè)自身的發(fā)展戰(zhàn)略以及零售企業(yè)間戰(zhàn)略聯(lián)盟的建立。

本書是校企合作開發(fā)精品教材。本書內(nèi)容分為8個教學(xué)項目，具體包括：認識市場營銷、尋找市場機會、確定目標市場及定位、管理產(chǎn)品、制定產(chǎn)品價格、建立分銷渠道、設(shè)計促銷組合、認識營銷發(fā)展新趨勢。本書配套二維碼資源，可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用手機掃一掃書中的二維碼圖片，瀏覽相關(guān)資源。

本教材屬于電子商務(wù)專業(yè)“崗課賽證”融通系列教材，力求通過企業(yè)需求調(diào)研，明確視覺設(shè)計所對應(yīng)的職業(yè)崗位，以視覺設(shè)計崗位要求為邏輯主線進行工作分析，以課程改革為核心推動育人模式變革，從技術(shù)崗位復(fù)合型人才需求出發(fā)，以典型工作項目為載體，以行業(yè)認證、技能競賽的能力和素養(yǎng)要求為目標整合教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建模塊化、能力遞進式