本書(shū)以高校英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言技能為研究主線(xiàn)，首先闡述了語(yǔ)言技能的基本概念，分析了語(yǔ)言技能的重要性，詳細(xì)介紹了高校英語(yǔ)教學(xué)中的核心語(yǔ)言技能，包括聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、寫(xiě)作和翻譯等，并在此基礎(chǔ)上，深入探討了高校英語(yǔ)語(yǔ)言技能的教學(xué)策略和方法，然后討論了高校英語(yǔ)語(yǔ)言技能的評(píng)估目的，介紹了不同類(lèi)型的語(yǔ)言技能評(píng)估方法以及它們

本書(shū)是一本全面介紹英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)的著作，首先概述了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)的基本知識(shí)，介紹了評(píng)估與評(píng)價(jià)的基本概念和意義，以及在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的作用，然后詳細(xì)闡述了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括語(yǔ)言能力、詞匯量、語(yǔ)法水平、課堂參與度等，重點(diǎn)分析了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中常用的評(píng)估方法，包括考試、聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試、寫(xiě)作評(píng)

本書(shū)是一部關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的多視角探究的專(zhuān)著。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)的分支，涵蓋了廣泛的研究領(lǐng)域，吸引著人們從不同的視角對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行深入探索。鑒于此，本書(shū)通過(guò)多視角的方式，全面探究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)方面，從英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與“二語(yǔ)習(xí)得”、語(yǔ)音學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)以及多元視角等方面出發(fā)，為讀者提供一個(gè)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)全景式的了解與認(rèn)識(shí)。

本書(shū)遵循行動(dòng)研究的基本步驟，以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，以不斷解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)、行為主義、建構(gòu)主義、交際教學(xué)法等教育學(xué)的基本理論為依據(jù)，同時(shí)吸收流程再造等當(dāng)代企業(yè)管理學(xué)中的最新理念，以“整體性、優(yōu)效性、開(kāi)放性和可操作性”為原則，總結(jié)概括出一套符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式英語(yǔ)教學(xué)模式。本

本書(shū)稿首先對(duì)文化與交際、跨文化交際基本分析、跨文化交際能力分析、跨文化交際學(xué)以及跨文化交際理論做了簡(jiǎn)要介紹。其次闡述了跨文化交際的影響因素，其中包括環(huán)境因素、語(yǔ)言文化因素以及心理因素。然后對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的理論、跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)的融合、跨文化背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革、跨文化交際下的英語(yǔ)課程體系建設(shè)以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化

本書(shū)共有九章。第一章分析了高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展概況。第二章對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行闡釋。第三章分別從個(gè)性化教學(xué)與實(shí)踐、ESL和EFL教學(xué)與實(shí)踐角度展開(kāi)。第四章至第七章對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了綜合研究，并對(duì)交際能力培養(yǎng)的必要性、高校英語(yǔ)教學(xué)交際思維理論建構(gòu)及高校英語(yǔ)融合策略等進(jìn)行論述。第八章揭示了高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并

本輯共10冊(cè)，主要講到了少年們和神秘的歌聲、變紫的水池、多年前失蹤船只之間的故事；少年們?nèi)タ駳g節(jié)、披薩店、農(nóng)場(chǎng)度假盡情探索未知；他們參觀狗展、古堡和古老的原住民村莊碰到的新鮮故事。他們不斷開(kāi)始著一個(gè)個(gè)迥然不同的冒險(xiǎn)之旅，在一次次驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)中體驗(yàn)生活，在一段段曲折離奇的經(jīng)歷中收獲成長(zhǎng)。無(wú)論遇到什么，他們總能運(yùn)用智慧、

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”(Production-OrientedApproach，簡(jiǎn)稱(chēng)POA)是具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育理論，旨在提高我國(guó)外語(yǔ)教育質(zhì)量和教學(xué)效果。該理論的有效性需要在不同的外語(yǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。本書(shū)向讀者展示POA理論在高職《實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué)中的實(shí)踐探索，從產(chǎn)教融合視域下實(shí)用英語(yǔ)課程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施、“聽(tīng)說(shuō)”“閱

高校學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠切實(shí)提高他們對(duì)于英語(yǔ)這一語(yǔ)言的掌握力和感悟力，幫助他們將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中去。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教學(xué)改革和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。本書(shū)就英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐展開(kāi)討論，書(shū)中首先介紹了高校英語(yǔ)教學(xué)的理論、課堂環(huán)境與教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)方法與信息化

本書(shū)分析了高校英語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的趨勢(shì)與路徑�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”中最重要的改變是“課本+教室”的傳統(tǒng)教學(xué)生態(tài)被打破，一種全新的教學(xué)生態(tài)——混合式學(xué)習(xí)形成。高校英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)體系、應(yīng)用MOOC等創(chuàng)新教學(xué)方法，并建設(shè)高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，重構(gòu)英語(yǔ)課堂生態(tài)教育。本書(shū)