《中國(guó)美育思想通史》在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，以大量的文獻(xiàn)資料作證，闡述分析了中國(guó)美育思想從先秦到當(dāng)代的發(fā)展歷程。該叢書(shū)的出版對(duì)切實(shí)加強(qiáng)美育思想史研究，推進(jìn)有中國(guó)特色當(dāng)代美育理論建設(shè)，都具有現(xiàn)實(shí)意義。《中國(guó)美育思想通史（當(dāng)代卷）》為該叢書(shū)的當(dāng)代卷，分析了周揚(yáng)、《武訓(xùn)傳》、蔣孔陽(yáng)、李澤厚等名家和名著的美育思想。

本書(shū)旨在為教師提供致力于促進(jìn)兒童道德、倫理與政治發(fā)展的觀念和策略以及對(duì)價(jià)值教育進(jìn)行深層反思所需的資源。本書(shū)從政治學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、宗教學(xué)等多學(xué)科視角對(duì)公民身份、道德教育的概念進(jìn)行了明晰的闡發(fā)，從地區(qū)、國(guó)家、全球的廣闊視野對(duì)公民教育、道德教育的意義進(jìn)行了深刻的揭示。書(shū)中重點(diǎn)探討了公民教育、道德教育中的價(jià)值觀問(wèn)題，并以政治自

本書(shū)是根據(jù)教育部辦公廳2011年5月28日發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，針對(duì)高等院校學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實(shí)際編寫(xiě)的。全書(shū)共14個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康概論、大學(xué)生心理咨詢(xún)、大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)與心理健康、大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、大學(xué)生的氣質(zhì)應(yīng)用及性格優(yōu)化、大學(xué)生的情緒管理、

本書(shū)依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的理念與要求編寫(xiě)，對(duì)應(yīng)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”課程模塊，涵蓋教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概論、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本取向、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)理論、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的條件保障、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與策略、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)、名師專(zhuān)業(yè)發(fā)

本書(shū)共分14章，主要內(nèi)容包括微課概述，微課選題與教學(xué)設(shè)計(jì)，微課制作流程、方法與準(zhǔn)備，微課素材、資源獲取與分類(lèi)存儲(chǔ)，PowerPoint課件制作、圖形圖像處理，微課錄屏軟件的應(yīng)用，音頻處理，視頻格式、播放與轉(zhuǎn)換，視頻編輯，同期聲字幕，導(dǎo)圖與動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)工具，微課案例。本書(shū)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，精心選取微課制作軟件，并采用案例驅(qū)

學(xué)校文化對(duì)學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚、激勵(lì)、提升等作用�！秾W(xué)校文化建構(gòu)與踐行》從調(diào)研與診斷、內(nèi)容體系、系統(tǒng)構(gòu)建、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、踐行與推進(jìn)、展示與傳播、管理與評(píng)價(jià)等十個(gè)方面提出了學(xué)校文化建構(gòu)與踐行的具體措施，搭建了學(xué)校文化建構(gòu)的整體框架，讓學(xué)校文化的發(fā)展有了扎實(shí)的理論根基。

《天才孩子的教育:把孩子的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)》主要內(nèi)容包括孩子的缺點(diǎn)并不可怕，他山之石，可以攻玉，全新的理念和策略，一切為了學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)做人，讓孩子遠(yuǎn)離“心魔，讓友誼照耀孩子，讓孩子茁壯地成長(zhǎng)�！短觳藕⒆拥慕逃�:把孩子的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)》由河南承創(chuàng)印務(wù)有限公司印刷。

《每天給孩子一個(gè)成長(zhǎng)感悟/天才孩子的教育》通過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)典又引人入勝的小故事，來(lái)闡釋豐富的哲理，結(jié)尾都有一份感悟，畫(huà)龍點(diǎn)睛，情感真摯，從而讓孩子們深受啟迪，健康成長(zhǎng)。讀后會(huì)對(duì)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成、專(zhuān)注力培養(yǎng)及樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀大有裨益。

本書(shū)共分十章，包括大學(xué)生心理健康教育概述、大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展及培養(yǎng)等內(nèi)容。本書(shū)具有理論性、實(shí)踐性、可操作性的特點(diǎn)，以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞大學(xué)生人格成長(zhǎng)和完善的過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，通過(guò)心理健康知識(shí)的理論講授和一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理調(diào)適方法的操作，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，能夠及時(shí)地對(duì)可能

如果說(shuō)中國(guó)的教育不行，為什么中國(guó)留學(xué)生的孩子在美國(guó)成績(jī)那么好? 如果說(shuō)中國(guó)的教育很棒，為什么中國(guó)的科技落后? 如果說(shuō)美國(guó)的教育好，為什么長(zhǎng)年在美國(guó)讀書(shū)的孩子回國(guó)后無(wú)法跟班? 如果說(shuō)美國(guó)的教育不行，為什么人口只占世界5％的美國(guó)，卻獲得了世界上最多的諾貝爾獎(jiǎng)? 就上述問(wèn)題，黃全愈教授歷時(shí)二十余年，深入到美國(guó)教育的“