本書涵蓋了大學(xué)階段就業(yè)教育全過程內(nèi)容,共11章,其中,*章至第四章,主要從職業(yè)生涯基本理論 自我認知、職業(yè)認知、大學(xué)生活與職業(yè)生涯規(guī)劃入手,幫助大一新生樹立正確的大學(xué)學(xué)業(yè)觀;第五章至第七章,從職業(yè)生涯抉擇、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育入手,幫助大學(xué)生認清自身所學(xué)專業(yè)所涉及的行業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)的素養(yǎng)要求,從而樹立正確的專

項目中期成果之一《國家高校分類體系及其設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)實證研究》已獲省部級社科優(yōu)秀成果二等獎。在本項目研究基礎(chǔ)上提煉的國家高校分類體系設(shè)計方案已被教育部充分采納及出臺了《關(guān)于十三五時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》。在一系列高質(zhì)量研究成果與國家資政成果基礎(chǔ)上進行了完善，本專著為教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目《高校分類體系及其

《仰山論叢》主要匯集了區(qū)域經(jīng)濟、企業(yè)管理、教學(xué)改革、公共管理和法律實踐等領(lǐng)域的調(diào)研報告或?qū)W術(shù)研究成果。本書注重基礎(chǔ)理論研究與實踐應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)術(shù)研究服務(wù)于學(xué)科建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及地方經(jīng)濟與社會發(fā)展為目標(biāo)，為教學(xué)改革、服務(wù)地方等提供有力的理論指導(dǎo)和咨詢決策。本書設(shè)有區(qū)域經(jīng)濟與歷史文化、教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、理論研究與

三十多年來，中國高等教育改革取得了一定的成效，高等教育規(guī)模和質(zhì)量都有了長足的進步，但是，距離《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度還相距甚遠。就中國高校產(chǎn)權(quán)制度改革問題進行橫向比較研究和縱向內(nèi)部深入剖析，并提出創(chuàng)新性對策建議，對中國高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度意義重大，也必將使中國高

本書闡釋了高等院校轉(zhuǎn)型與章程變革的本質(zhì)和理論基礎(chǔ)，提出了高等院校轉(zhuǎn)型實踐中章程變革的思路與策略；從高校轉(zhuǎn)型與章程制定的制度政策、案例轉(zhuǎn)型高校的章程變革兩個方面分析我國高等院校轉(zhuǎn)型實踐中章程變革探索的現(xiàn)狀、經(jīng)驗與問題，提出改進建議；介紹西方歐美發(fā)達國家高等院校轉(zhuǎn)型概況并分析其轉(zhuǎn)型實踐中的章程變革，吸收借鑒國外高校轉(zhuǎn)型實踐

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要�？萍碱惔髮W(xué)生作為科技創(chuàng)新和社會生產(chǎn)力發(fā)展的生力軍，他們的價值觀狀況更是關(guān)乎創(chuàng)新型國家和世界科技強國目標(biāo)的實現(xiàn)。為準(zhǔn)確把握科技類大學(xué)生價值觀狀況，深入探尋科技類大學(xué)生價值觀教育的有效路徑，我們承擔(dān)的中國科協(xié)研

《思想道德修養(yǎng)》（第3版）是在2009年修訂版的基礎(chǔ)上進行修改編寫，依據(jù)是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和教育部有關(guān)思想政治理論課教學(xué)改革的文件精神。融想想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實踐性與一體，通過大量案例及閱讀材料增強學(xué)生對理論知識的理解與接受，適用于高等職業(yè)技術(shù)院校及大專院校。

從1919年初到1920年底，全國各地赴法國勤工儉學(xué)的青年有1600多人，有一些又去了英國、德國、比利時和俄國等地。這其中有許多是早期共產(chǎn)主義者，如周恩來、鄧小平、趙世炎、蔡和森、李立三、陳毅、聶榮臻、李維漢、蔡暢、李富春、王若飛、向警予等等。本書對這些滿懷改造中國理想的青年在當(dāng)?shù)氐墓ぷ骱蜕�活，進行了多角度介紹，生動地

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)》面向在校大學(xué)生和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的社會學(xué)習(xí)者，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建了創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)知識解析創(chuàng)業(yè)案例分享的知識體系�！秳�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)》介紹了創(chuàng)新的基本概念和基本方法；解析了創(chuàng)業(yè)的要素、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析與項目尋找、商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、創(chuàng)

本書以來華留學(xué)政策執(zhí)行問題作為研究對象，探討當(dāng)下我國來華留學(xué)政策執(zhí)行存在的問題及可能的路徑。本書主要基于公共政策學(xué)和教育政策社會學(xué)的視角，分析當(dāng)前來華留學(xué)政策所內(nèi)隱的價值和政策文本存在的缺陷，深入調(diào)查來華留學(xué)政策實施的實際情況，研究對來華留學(xué)政策實施能夠產(chǎn)生影響的各方面因素，研究與建構(gòu)來華留學(xué)政策執(zhí)行模型，在借鑒美國、