本書在國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對面向知識創(chuàng)新的高�？蒲袌F隊內(nèi)部知識整合的相關(guān)理論基礎(chǔ)、知識整合的流程、知識整合網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與分析、知識整合與團隊知識創(chuàng)新績效之間的關(guān)系以及知識整合的激勵機制等進行研究，有助于更加深入地理解面向知識創(chuàng)新的高�？蒲袌F隊內(nèi)部知識整合的相關(guān)問題，豐富和完善面向知識創(chuàng)新的高校科研團隊內(nèi)部知識整合

雙一流建設(shè)是我國高等教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策。十九大明確提出，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。站在新的歷史方位，必須立足我國獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，扎根中國大地辦大學(xué)，努力探索雙一流建設(shè)的中國道路。本書以中國特色社會主義進入新時代為背景，對雙一流建設(shè)的歷史使命、推進策略、制度建設(shè)等進行

本書以實證研究為基礎(chǔ)，采用定性與定量相結(jié)合的方法，較為系統(tǒng)、深入地研究了歷史虛無主義思潮泛起和蔓延的背景、歷程及其核心觀點、實質(zhì)和主要特征，以西南地區(qū)11所高校為例詳細考察了大學(xué)生對歷史虛無主義思潮的認知和認同情況，剖析了這股思潮對大學(xué)生思想的危害，探索了歷史虛無主義思潮對大學(xué)生思想的具體影響過程，進而綜合各種因素、環(huán)

高等教育慕課(MOOC，massiveopenonlinecourses，大規(guī)模在線開放課程)學(xué)分轉(zhuǎn)換（以下簡稱慕課學(xué)分轉(zhuǎn)換），指的是普通高校（一般不含遠程類）在學(xué)歷教育過程中對學(xué)�；蛘咂渌�教學(xué)機構(gòu)的某門慕課課程進行審查和評估，以確保其符合事先制定的一系列授予學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的制度。書稿主要包括五大部分，分別為國內(nèi)外相關(guān)文獻綜

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化是高校校園文化的一種亞文化，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力過程中發(fā)揮著以文化人、以文育人的獨特作用。本書以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化培育為研究主題，在理論與實踐、歷史與現(xiàn)實、縱向與橫向、動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一中建構(gòu)分析框架，借鑒并運用多學(xué)科的理論與方法展開研究，側(cè)重探討和回答了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化培育的理論邏輯、歷史考察、現(xiàn)狀剖

《層級式創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)》對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育進行了深入系統(tǒng)的理論研究，梳理了各自領(lǐng)域的邊界和內(nèi)涵，厘清了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并明確使用“創(chuàng)業(yè)教育”作為研究用語。研究內(nèi)容從理論上構(gòu)建了層級式創(chuàng)業(yè)教育模式和層級式創(chuàng)業(yè)教育體系，論證了開展層級式創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素及其邏輯關(guān)系。 《層級式

從2018年7月12日開始，集美大學(xué)一百周年校慶進入一百天倒計時。集美大學(xué)宣傳部每日刊發(fā)一則回憶文章，涉及集大重要校友，事件等。每則文章配發(fā)圖片四五張。文章按照刊發(fā)時間自然結(jié)集，以一百篇為滿。前有序言后有跋。

大學(xué)是近代中國歷史進程中誕生的一種新事物。它的誕生既是中國現(xiàn)代化之路的必然需要，也是近代中國打開國門后中西文化交流碰撞的結(jié)果，承載了引導(dǎo)中華文明在近代轉(zhuǎn)型之路上前行的歷史重任。 本書以大學(xué)存在的空間場域校園為研究對象和切入口，是關(guān)于近代中國大學(xué)史的一項個案研究新成果。全書用翔實的史料和生動的語言，揭示了民國時期國立武漢

本書在四個全面戰(zhàn)略布局視野和框架下審視我國高等教育綜合改革，按照一個功能定位、三個動力系統(tǒng)的有機整體，探索深化高等教育綜合改革的應(yīng)對舉措，提出在四個全面戰(zhàn)略布局中推進高等教育綜合改革是一個有機整體，在實踐中應(yīng)系統(tǒng)、協(xié)調(diào)、全面推進。

社會責(zé)任感是當(dāng)前國家密切關(guān)注的問題，大學(xué)生和青年少年是國家和社會高度關(guān)注的群體，本書深入探討了青少年和大學(xué)生群體的社會責(zé)任感情況，研究的從理論建構(gòu)，展現(xiàn)了對大學(xué)生社會責(zé)任感研究進展。通過實證研究到教學(xué)培養(yǎng)進行了一系列的思考與討論。書中具體介紹了大學(xué)生責(zé)任感的結(jié)構(gòu)，個體心理特征、家庭因素、社會因素等對大學(xué)生社會責(zé)任感的影