本書共六章，內(nèi)容包括：混合式教學(xué)及其應(yīng)用現(xiàn)狀、混合式教學(xué)實踐中在線課程資源應(yīng)用、混合式教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計和實踐、中職學(xué)校思想政治課混合式教學(xué)研究、混合式教學(xué)在中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用、混合式學(xué)習(xí)課程設(shè)計。

本書以譜系學(xué)為理論依據(jù),依據(jù)新知識生產(chǎn)模式,聚焦汽車零部件制造領(lǐng)域,構(gòu)建產(chǎn)業(yè)端的技術(shù)譜系、項目譜系、崗位譜系與教育端的知識譜系、能力譜系、職業(yè)素養(yǎng)譜系相對接的產(chǎn)教對接譜系網(wǎng),以此為指引,打造產(chǎn)教對接信息化合作平臺,動態(tài)發(fā)布產(chǎn)教兩端的供需信息,研制專業(yè)群與崗位群對接譜系、培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)能力對接譜系、學(xué)習(xí)項目與崗位任務(wù)對接

本書主要內(nèi)容包括：研究對象與文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)與方法、區(qū)域職業(yè)教育結(jié)構(gòu)研究的理論框架、區(qū)域職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)研究、區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)研究、區(qū)域職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)研究等。

本書從高職院校課程思政教育概述介紹入手，針對高職院校思政教育與工匠精神培養(yǎng)、課程思政機(jī)制以及課程思政對大學(xué)生主體性發(fā)展的促進(jìn)作用進(jìn)行了分析；另外對高職院校課程思政體系、課程思政與思政課程同向同行的實踐、課程思政綜合實施以及建設(shè)做了一定的介紹；還對高職院校課程思政成效的評價體系以及課程思政協(xié)同創(chuàng)新的體系構(gòu)建及評價進(jìn)行剖析

本書共六章。第一章為內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)基礎(chǔ)理論研究。第二章至第四章為四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體“55821”內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的介紹。第五章則為診改實施成效，簡要呈現(xiàn)學(xué)院通過診改，在內(nèi)部質(zhì)量保證體系5個橫向?qū)用嫔铣霈F(xiàn)的質(zhì)量提升之處。第六章為反思與改進(jìn)，從現(xiàn)有保證體系在兩鏈打造、螺旋運行、引擎驅(qū)動、平臺支撐上還存

本書從我國科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及特點著手,結(jié)合作者多年教學(xué)經(jīng)驗,將視角聚焦于校企合作背景下科技創(chuàng)新實踐教學(xué)的分析研究,探索適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本書對校企合作背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,結(jié)合我校的校企聯(lián)合實驗室建設(shè)及校外實踐教育基地建設(shè)的經(jīng)驗給出了建設(shè)性的思路,為科技教育工作者如何建設(shè)校企聯(lián)合

中國特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)研究

本專著響應(yīng)國家“職教二十條”號召,以培養(yǎng)新時代現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo),借鑒了重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)實踐經(jīng)驗,在校企合作、產(chǎn)教融合的政策背景下,從現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群人才需求調(diào)研入手,制訂“教、學(xué)、做”合一人才培養(yǎng)方案,設(shè)計課程體系,建立完善專業(yè)群評價方案,打造職業(yè)化專業(yè)師資隊伍,深化校企合作機(jī)制

貫徹國家“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加突出位置”的強(qiáng)調(diào)要求,主要從高校大學(xué)教育的視角,以“職普融通”為切入點,緊密結(jié)合學(xué)校實踐,研究探討培養(yǎng)造就高層次高質(zhì)量人才。基于定性與定量的系統(tǒng)分析,注重深入的理論探究與實際調(diào)查分析,對高校教育的職普融通、基本課程、人才培養(yǎng)機(jī)制與方式、高端工程技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大學(xué)

"《職業(yè)教育信息化發(fā)展案例報告（2021）》（以下簡稱《案例報告》）收錄了66個典型案例。是從24個省級電教部門提交的103所院校274個案例由專家推薦產(chǎn)生的108個典型案例中選取產(chǎn)生。 《案例報告》聚焦職業(yè)院校的信息化教育教學(xué)實踐、圍繞信息化課堂教學(xué)、信息化實訓(xùn)教學(xué)、信息化校企合作、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用、教師信