何奎蓮編*的《體態(tài)語--現(xiàn)代教師的必修課》通過身勢語、面勢語、空間語、儀表語、聲勢語等各種表達情緒的體態(tài)語言和展現(xiàn)個人精神狀態(tài)的身體態(tài)勢描述，全面而生動地展現(xiàn)了現(xiàn)代教師良好儀表風范的潛在意義，充分突出了除語言之外各種軀體、空間和情緒語言的重要性，充分展示了體態(tài)語對于現(xiàn)代教師生活和交往的重要作用。

《成長心路》中學生心理健康教育系列教材共三冊，即初一年級分冊、初二年級分冊和高一年級分冊。本冊為高一分冊，該教材以積極心理學為指導、以體驗式教學為主旨，遵循高一年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，在相同的主題下設(shè)計不同教學活動，引導學生通過感知、感悟獲得成長，在體驗和反思中提升心理健康素質(zhì)。針對我國中學生的特點，共選取了13個主題

本書以教師教育專業(yè)化和新課程改革為背景，介紹了現(xiàn)代教師需要具備的教育技術(shù)。全書共7章，包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的檢索與利用、多媒體素材的獲取與處理、多媒體課件制作技術(shù)、現(xiàn)代教學媒體與環(huán)境、現(xiàn)代教學設(shè)計與評價、遠程教育與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)等內(nèi)容。

全書分三篇，共十章。第一篇包括兩章，主要介紹了智慧教育的起源與發(fā)展及特點；第二篇也包括兩章，從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)著手，介紹了感知層、網(wǎng)絡(luò)層和管理服務(wù)層的相關(guān)技術(shù)；第三篇包括六章，從智慧教育的環(huán)境和資源建設(shè)著手，介紹了當前智慧校園、智慧教室、智慧圖書館、智慧實驗室、智慧教學平臺及智慧教育資源建設(shè)的相關(guān)情況。

《有機課程觀研究》為國家社科基金后期資助項目（13FJK005）。本書探討的是有機課程觀的研究。全書從過程哲學的泛價值論、過程、關(guān)系思維、創(chuàng)造性原理出發(fā)，立足于我國當前基礎(chǔ)教育和課程改革的實際，以價值論、本體論和實踐論三個維度為主線，在整體上探討當代課程觀的有機轉(zhuǎn)向問題。

河南省高等學校哲學社會科學很好著作資助項目。本書有助于高校教師深入理解教學過程中師生雙方的互動關(guān)系，主動培養(yǎng)和激發(fā)自身教學動機以提高課堂教學效果。

河南省高等學校哲學社會科學很好著作資助項目。以學定教“自主-服務(wù)”教學模式是在**教育理論指導下并經(jīng)過長期教學實踐構(gòu)建的經(jīng)典教學模式。

《數(shù)字化云校園》詳細介紹了教育信息化環(huán)境下數(shù)字化校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)，數(shù)字化校園建設(shè)要求，數(shù)字化校園管理手段和數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)用案例，詮釋了網(wǎng)絡(luò)化條件學校數(shù)字化管理、教師專業(yè)化成長和學生自主化學系的技術(shù)與方式，為學校實現(xiàn)高水平的教育現(xiàn)代化提供參考。

本書是編者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，在借鑒國內(nèi)外同行研究成果的基礎(chǔ)上編寫而成的。本書以教學基本理論和教學實踐為線索，主要介紹教學論的學科性質(zhì)及其發(fā)展歷史、教學目標、教學主體、教學過程、教學規(guī)律與原則、課程理論、教學組織形式、教學模式、教學方法與手段、教學環(huán)境、課堂管理、教學評價及教學藝術(shù)與風格等內(nèi)容。 本書旨在突出針對性、

韓愈是唐代的思想家、文學家和教育家。他以“性三品說”為理論基礎(chǔ)，以“明先王之道”為教育目的，同時提出獨到的教師觀和學生學習的原則和方法，為當今的教育教學提供重要的理論指導�！捌谝悦鞯馈笔橇�宗元教育名著一以貫之的特色。柳宗元是社會教育家，他從宏觀的社會