本書以高職學(xué)生為研究對象，應(yīng)用聚類分析等多元統(tǒng)計方法，對大學(xué)生的自我認(rèn)知、創(chuàng)新能力、探索精神以及創(chuàng)新能力對教學(xué)內(nèi)容與方法的要求等進(jìn)行實證研究，提出了“一核雙元三段進(jìn)階式”教學(xué)模式，旨在論證高職大學(xué)生的自我認(rèn)知對其創(chuàng)新能力(感知創(chuàng)新和認(rèn)知創(chuàng)新的能力以及探索精神)的影響，探索有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)揮的學(xué)習(xí)方法。

本書立足于江蘇省揚州技師學(xué)院德育的實際,以“實用、夠用”為原則,重點突出江蘇省揚州技師學(xué)院“工學(xué)一體,德技雙優(yōu)”的特色,從環(huán)境、制度、提升、安全等幾個方面介紹了江蘇省揚州技師學(xué)院的校園環(huán)境、校園制度和校園文化。主要介紹了江蘇省揚州技師學(xué)院的概況,讓學(xué)生能夠盡快熟悉學(xué)校、熟悉揚州,從而更好地幵始新的學(xué)習(xí)生活。同時介紹了江

為進(jìn)一步體現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實用性,本書與時俱進(jìn),給大學(xué)畢業(yè)生提供有效、及時的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實務(wù)上的有利幫助。

本書的案例成果凝聚了學(xué)校教師平時教育教學(xué)中諸多的思考，反映了學(xué)�！笆�三五”期間各項教育教學(xué)成果，體現(xiàn)了新陸人對職業(yè)教育的探索與實踐�！栋咐�》內(nèi)容總結(jié)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)“中本、中高貫通試驗”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，開展雙證融通人才培養(yǎng)模式，引入國際課程與證書，拓展師生國際視野和專業(yè)能力。在汽車運用與維修專業(yè)上：采用“永達(dá)冠

本書是在“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育》第4版的基礎(chǔ)上修訂的。修訂時注重貫徹黨的“十八大”“十九大”及十九大以來中央會議有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策”及“全國職業(yè)教育大會”精神；同時融入了“社會主義核心價值觀”教育；激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中。根據(jù)高職高專院校學(xué)生的生源情

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（第二版）

書稿圍繞海量數(shù)據(jù)，運用對比、采訪、實證分析等多種研究方法，對云南職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配狀況，以及人才的缺失與需求進(jìn)行全面深刻的分析。同時，書稿著眼于“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等時代背景下，分析職業(yè)教育對云南夯實人力資源、拉動經(jīng)濟增

“侗寨·五娘”：職業(yè)學(xué)校非遺文化現(xiàn)代傳承育人模式的探索

Technical and Vocational Education in China

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