《注音版幼兒自讀童話美繪本:老鼠找房子》是充滿愛心、智慧、童心童趣的圖畫故事書。 《注音版幼兒自讀童話美繪本:老鼠找房子》插圖色彩絢麗、富有創(chuàng)意,讓孩子們賞心悅目,愛不釋手;也讓媽媽樂于參與親子共讀,在飽含深情的講讀中,和孩子一起度過幸福的時光。
本研究考察了103名3-5歲兒童自我調(diào)節(jié)各成分與其心理理論兩成分發(fā)展水平間的關系。分為四部分。研究一選取了自我調(diào)節(jié)的九個任務,考察自我調(diào)節(jié)的構(gòu)成成分、年齡和性別差異,成分間的關系等問題。研究二選取意外地點任務作為心理理論社會認知成分的測量任務,考察了心理理論兩成分的年齡和性別差異、發(fā)展時序和相互關系。研究三考察了研究一
《自我教育語境中的人本管理之道/中國書籍學術之星文庫》共分十章,一章,自我教育基礎論;第二章,自我教育思想論:第三章,自我教育根據(jù)論;第四章,自我教育結(jié)構(gòu)論;第五章,自我教育功能論;第六章,自我教育原則論;第七章,自我教育方法論;第八章,自我教育環(huán)境論;第九章,自我教育差異論;第十章,自我教育成長論。通篇以自我教育為主
如今社會正處于全民創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下,在創(chuàng)業(yè)方面,國家已經(jīng)出臺了許多優(yōu)惠政策,例如降低公司創(chuàng)辦門檻、簡化審批流程、推行小微企業(yè)貸款、規(guī)劃具有政策傾斜的產(chǎn)業(yè)基地等。但不論古今中外,創(chuàng)業(yè)都是一項成功率偏低的事情,尤其國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)主力軍都是大學生,這個階段的人有想法、有能力,但是缺乏正確的指導,因此大多數(shù)都是隨起隨落。本
本書介紹了大學生的一些常見心理問題、行為問題,以案例的形式記錄了這些問題的表現(xiàn)、發(fā)展、大學生的感受以及對其影響。每個案例后還附有心理咨詢師的點評,這些點評出自具有多年事高校心理咨詢及輔導經(jīng)驗的教師,可以幫助高校學生工作者及心理咨詢師、輔導員切實提高業(yè)務水平。本書讀者對象:主要為高校輔導員、大學生工作群體、廣大教師以及參
教學過程設計價值取向是教學活動追求的靈魂要素,也是教學活動展開的動力源泉和理性支撐!督虒W過程設計的價值取向研究》一書以課堂教學設計的價值取向為研究主題,主要從主體尺度這一價值論視角,考察教學過程設計的歷史脈絡、現(xiàn)實圖景,并闡明應然走向。在社會轉(zhuǎn)型與教育變革背景下,教學過程設計應然價值取向為:促進學生主動、完整、個性化
本研究從本體論視角出發(fā)梳理20世紀下半葉美國教育哲學領域關于教師的研究,分析了這一時期教師本體意義層面研究的三種取向:教師實踐本體存在,以60年代瑪克辛格林(MaxineGreene,1917-)的教師作為陌生人為代表;教師關系本體存在,以80年代奈爾諾丁斯(NelNoddings,1929-)教師作為關心者為代表;教
本書從人性能力的理論視角對當代西方教師實踐性知識思想進行了研究。當代西方教師實踐性知識思想分為四大流派,即日常生活經(jīng)驗的教師實踐性知識思想、反思行動的教師實踐性知識思想、個人敘事探究的教師實踐性知識思想和實踐智慧的教師實踐性知識思想。這四大流派構(gòu)成了本書的思想主體。
教師專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的基礎和核心,教師只有具備了專業(yè)精神,才能自覺尋求自身專業(yè)發(fā)展的空間和方向,而不是完全被外在的規(guī)范、制度所左右。本書試圖通過對教師專業(yè)認同、教師美德和教師使命這幾個核心概念的研究梳理,建構(gòu)教師專業(yè)精神形成的基本機制,力圖擺脫當下教師專業(yè)發(fā)展中的標準化傾向,重新回到教師獨特而豐富的精神世界中理解
進入21世紀以來,美國教師教育的危機論甚囂塵上,甚至在全球范圍內(nèi)引發(fā)了一場有關教師培養(yǎng)機構(gòu)和培養(yǎng)方式的熱烈討論,并深刻影響了各個國家教師教育改革的實踐。從政治學的視野考察可以發(fā)現(xiàn),美國教師教育危機本質(zhì)是合法性危機,其根本在于教師教育專業(yè)的合法性地位始終難以在高等教育體系中得到確認和支持。本研究探討了教學專業(yè)的知識基礎與