《教師教學(xué)決策的運(yùn)行機(jī)制研究》根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，通過(guò)文獻(xiàn)梳理和現(xiàn)狀調(diào)查，描述并剖析了不同專業(yè)層次教師的教學(xué)決策運(yùn)行機(jī)制及其本質(zhì)。在上述研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用復(fù)雜性理論分析了教師教學(xué)決策演變的復(fù)雜特征和支配教師教學(xué)決策發(fā)展的核心要素，然后將教師教學(xué)決策的演變置于當(dāng)前教育改革的學(xué)校場(chǎng)域背景下，論證教師教學(xué)決策發(fā)展的慣習(xí)

《外國(guó)教育思想通史（套裝共10冊(cè)）》共十卷，其中第一卷至第三卷為外國(guó)古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國(guó)近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國(guó)現(xiàn)代教育思想史�！锻鈬�(guó)教育思想通史（套裝共10冊(cè)）》全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國(guó)教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文

本書以貼近學(xué)生生活為背景，以促進(jìn)學(xué)生心智成長(zhǎng)為目標(biāo)，總結(jié)提煉了實(shí)操性較強(qiáng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲117例，所有游戲都是根據(jù)“拿來(lái)即用”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編輯的，每個(gè)主題游戲均負(fù)有相關(guān)討論及總結(jié)，不僅適用于中職生群體，亦可服務(wù)于其他有需求的團(tuán)體。內(nèi)容涵蓋了打破堅(jiān)冰、相識(shí)相知、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、自我探索與自我管理、綜合能

本張光盤收錄了遼師大出版社與遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦的首屆“快樂(lè)杯”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)中后4節(jié)示范課及示范課PPT課件，其中視頻為MP4格式，課件為微軟PowerPoint格式，每張光盤4節(jié)課，時(shí)長(zhǎng)160分鐘，及對(duì)應(yīng)4套課件。

本張光盤收錄了遼師大出版社與遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦的首屆“快樂(lè)杯”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)中前4節(jié)示范課及示范課PPT課件，其中視頻為MP4格式，課件為微軟PowerPoint格式，每張光盤4節(jié)課，時(shí)長(zhǎng)160分鐘，及對(duì)應(yīng)4套課件。

本書大體上可以分為四部分：第一部分是思想精粹，著重介紹中國(guó)古代德育思想和德育方法；第二部分是經(jīng)典言論評(píng)析，著重對(duì)古代中國(guó)經(jīng)典的德育言論給予理性評(píng)析；第三部分是中國(guó)古代德育經(jīng)典案例解讀；第四部分是借鑒與反思。

《教育情景與案例分析》圍繞“情景——探究——理論——自我建構(gòu)”的思路展開(kāi)，編排體例分為三個(gè)部分：觀念篇、理論篇、行為篇。力求透過(guò)一個(gè)個(gè)案例去體悟復(fù)雜多變的教育情境，領(lǐng)略豐富多彩的人性表現(xiàn)。通過(guò)提供反思人類的多樣視角，引導(dǎo)教師從不同學(xué)科的角度，包括心理的、社會(huì)的、哲學(xué)的、歷史的、文化的等層面來(lái)理解和詮釋教育歷程中許多相關(guān)

《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)習(xí)信息化發(fā)展的困境與出路》將“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的信息化發(fā)展”作為核心議題，從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)的多維視野出發(fā)，通過(guò)大規(guī)模實(shí)地調(diào)研的方式獲取精準(zhǔn)數(shù)據(jù)和鮮活案例來(lái)展現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的真實(shí)全貌，分析農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的深層問(wèn)題，進(jìn)而提出提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展水平的政策路徑。

唐小為編*的《從互動(dòng)走向互動(dòng)--為了科學(xué)探究的社會(huì)性課堂學(xué)習(xí)環(huán)境研究》立足國(guó)際視野闡述了課堂研究的重要意義及近年來(lái)科學(xué)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和走向。在此基礎(chǔ)上，從本土科學(xué)課堂案例出發(fā)，綜合采用多種質(zhì)性研究方法，深入考察了師生關(guān)系、教學(xué)目標(biāo)、課堂規(guī)則、共同體價(jià)值觀、語(yǔ)言及物化工具等因素對(duì)課堂科學(xué)探究過(guò)程的影響。隨后，在活動(dòng)理論、

孫鐵龍、黨納主編的《如何成為一名專家型教師》分為十章，每章內(nèi)容的大致設(shè)計(jì)思路為：一，教研活動(dòng)的理論闡釋；二，具體實(shí)施方法與過(guò)程；三，活動(dòng)的范例或樣本；四，教師在活動(dòng)中的感悟體會(huì)。通過(guò)以上4個(gè)方面的介紹，可使讀者切實(shí)了解各項(xiàng)活動(dòng)的理論價(jià)值、組織思路、操作方法及預(yù)期效果，是一本集創(chuàng)新性、科研性、實(shí)效性于一體的教科研讀物。