本書首先探討英語教學的基本理論，并對英語教學內(nèi)容及創(chuàng)新進行探究；其次論述英語教學的方法、英語教學的模式；最后圍繞英語教學的創(chuàng)新實踐、英語教學中的多元化應用進行研究。

本書論述了跨文化交際能力培育與大學英語教學的融合、跨文化交際視角下的大學英語教學，以及跨文化交際視角下的大學英語多種教學模式，包括微課的教學模式、信息技術(shù)與大學英語課程整合的教學模式、ESP框架下的大學英語教學模式、其他教學模式等。

本書圍繞高校英語教學理論基礎展開，首先論述了高校英語教學的構(gòu)成因素、開展原則以及高校英語的教學模式；接著探究了學習動機與高校英語教學的關(guān)系，重點對高校英語的學習方式進行了分析；隨后講述了高校英語課堂教學中的詞匯教學、語法教學、閱讀教學以及寫作教學；最后借助計算機網(wǎng)絡技術(shù)，以小組合作的學習形式進行個性化、自主式的研究，并

本書首先從閱讀的內(nèi)涵、閱讀素養(yǎng)與閱讀動機、英語閱讀的理論依據(jù)、現(xiàn)代英語閱讀及其重要性等闡釋現(xiàn)代英語閱讀的基本理論，并對英語閱讀分層處方教學、英語閱讀中的交互閱讀法、英語閱讀中的體裁教學法、英語閱讀中的任務型教學法進行分析；其次，詳細論述了英語閱讀教學活動設計的基礎知識、英語閱讀中的分析類活動設計、綜合類活動設計、評價類

職業(yè)技術(shù)教育的改革決定了高職教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，這也為髙職公共英語教學指明了發(fā)展方向。新的高職教育改革提出高職英語需要面向職業(yè)教育目標，把英語教學與專業(yè)教育結(jié)合起來，注重提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，為了進一步分析當前高職公共英語教學中職業(yè)能力培養(yǎng)的缺位問題，《高職英語教學與教師發(fā)展研究》確立職業(yè)能

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、深度學習理論指導下的大學生英語學習的調(diào)試策略、深度學習理論指導下的大學英語教學的創(chuàng)新理念、深度學習理論指導下的大學英語教學的創(chuàng)新模式、深度學習理論指導下的大學英語教學的創(chuàng)新內(nèi)容、深度學習理論指導下的大學英語教師與評價、深度學習理論指導下的大學英語教學的創(chuàng)新發(fā)展。

大學英語對于提升學生的英語能力、向國家輸送高素質(zhì)的英語人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。本書以高校大學英語為研究對象，重點對大學英語的課程體系建構(gòu)及教學等改革問題進行了深入的研究。本書內(nèi)容涉及大學英語的教學要素、原則、特點、類型、環(huán)節(jié)等基礎理論，在構(gòu)建了較為合理的大學英語課程體系的同時，指出必須要進行大學英語課程資源建設

本書主要對大學英語口語教學及其策略進行了系統(tǒng)論述。概述了大學英語口語教學的基礎知識，具體包括英語口語與書面語的區(qū)別以及大學英語口語教學的內(nèi)涵、影響因素、原則、存在的問題與對策；闡述了大學英語口語教學的理論基礎與知識支撐；從互動式教學、語境教學、情感教學、跨文化交際、微平臺建設、信息化手段、OBE理念、多模態(tài)教學、產(chǎn)出導

本書是一本研究改革視野下的高校英語教學方法創(chuàng)新的理論著作。本書開始分析了高校英語教學基本理論，包括高校英語教學的定義和定位、高校英語教學的理論依據(jù)、影響高校英語教學的因素、高校英語教學的基本原則、中國高校英語教學現(xiàn)狀等內(nèi)容；接著探討了改革視野下的高校英語教學方法的創(chuàng)新；最后論述了改革視野下的高校英語教學方法創(chuàng)新的保障—

本書主要內(nèi)容包括：英語課堂教學話語的科學認識；英語教學課堂互動的理論支撐與價值解析；英語課堂話語分析；主體參與課堂話語互動研究；現(xiàn)代教育技術(shù)視野下的英語課堂教學互動研究；高校英語教學課堂互動機制研究；高校英語教師課堂話語互動反思研究。