史曉燕編*的《教育測量與評價(高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)十三五規(guī)劃教材)》主要分為三部分，** 部分為教育評價基礎(chǔ)，涉及教育評價概念、學(xué)科發(fā)展歷史等內(nèi)容；第二部分是教育評價的損傷原理和方法，主要介紹了教育評價方案及實施過程；第三部分則是教育評價的領(lǐng)域評價，涉及學(xué)生、教師、課堂教學(xué)、學(xué)校等多方位的領(lǐng)域評價。

導(dǎo)語_點評_推薦詞

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史曉燕編*的《教育測量與評價(高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)十三五規(guī)劃教材)》主要分為三部分，** 部分為教育評價基礎(chǔ)，涉及教育評價概念、學(xué)科發(fā)展歷史等內(nèi)容；第二部分是教育評價的損傷原理和方法，主要介紹了教育評價方案及實施過程；第三部分則是教育評價的領(lǐng)域評價，涉及學(xué)生、教師、課堂教學(xué)、學(xué)校等多方位的領(lǐng)域評價。

小時候，我和你們一樣，上學(xué)、聽課、做作業(yè)、考試，好像學(xué)習(xí)就是這些事情。在長大過程中，我才明白，學(xué)習(xí)涉及生活中的很多事情。學(xué)習(xí)不只是考試，學(xué)習(xí)好也不只是考試好，學(xué)習(xí)是為了掌握許多能力，掌握在任何社會都可以生存和生活的能力。本書為你講述了很久以前各國孩子如何學(xué)習(xí)的故事，有些故事在如今的世界雖不可想象，但卻有特別的意義。你擁

高等教育心理學(xué)（第二版）

本書是《互聯(lián)網(wǎng)+大美育理論、課程、學(xué)程、教程》的理論系列叢書之一。是對審美化教學(xué)基本原理和操作策略的系統(tǒng)論述。審美化教學(xué)指將所有教學(xué)因素（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等）轉(zhuǎn)化為審美對象，使整個教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為美的創(chuàng)造、美的表現(xiàn)、美的欣賞活動，使整個教學(xué)成為內(nèi)在邏輯美與外在形式美和諧統(tǒng)一的整體，從而

書稿圍繞“教育是什么”、“為什么要教育”、“怎么辦教育”、“教育何以保障”討論了教育的本質(zhì)、價值、運作以及德育和班級管理。本書在編排方式上，一方面力保學(xué)科的邏輯順序，盡可能地保證本學(xué)科自身的完整性；另一方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用螺旋式編排順序，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。在內(nèi)容上，本書嚴(yán)格根據(jù)全國中小學(xué)教師資格考試科目《教

本書屬于《互聯(lián)網(wǎng)+大美育理論、課程、學(xué)程、教程》的理論系列叢書之一。從“人生為什么”這一哲學(xué)命題和新一代價值觀念的危機為起點，論證了真善美之間的內(nèi)在聯(lián)系，從信息內(nèi)容、傳遞、接受、堵塞和流暢性等方面，比較了學(xué)校德育和美育人生精神教育的共同性，以及美育在形象、生動、新穎、自由創(chuàng)造等方面的獨特優(yōu)勢，提出了從美育角度對青年一代

本書是《互聯(lián)網(wǎng)+大美育理論、課程、學(xué)程、教程》的理論系列叢書之一。對百余年來中國美育的發(fā)展軌跡進(jìn)行了梳理，時間范圍從十九世紀(jì)末美育這一概念被引入中國一直跨越到二十一世紀(jì)以“美育”為專門內(nèi)容的國家層面文件的出臺。本書主要從美育觀念、美育課程、學(xué)校審美化教育、區(qū)域美育和新美育特點這五個方面回顧了美育在百余年來，尤其是在近幾