全書共分為十章,包括緒論、0-3歲嬰幼兒保育與教育概述、胎兒的保育與教育、新生兒的保育與教育、乳兒的保育與教育、嬰兒的保育與教育、0-3歲早期教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教養(yǎng)活動的組織與實施、0-3歲嬰幼兒親職教育與家庭指導,以及社區(qū)早期教育基地的開辦與管理等內(nèi)容。

本書共十章，內(nèi)容包括：總則、幼兒入園和編班、幼兒園的安全、幼兒的衛(wèi)生保障、幼兒園的教育、幼兒園的教職工、幼兒園經(jīng)費等。

本書是《保教知識與能力（幼兒園）》的配套練習冊，主要內(nèi)容包括6套模擬題以及以下各章的配套練習題：第一章學前兒童發(fā)展概述，第二章學前兒童的一般發(fā)展，第三章學前兒童發(fā)展的問題，第四章學前教育原理，第五章生活指導，第六章游戲活動指導，第七章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，第八章教育活動的組織和實施，第九章幼兒園教育評價。

瑪麗亞·蒙臺梭利著的這本《童年的秘密(兒童行為背后的心理奧秘)》從1936年出版迄今已歷經(jīng)七十八年，但在今天的中國，挖究“童年的秘密”仍然具有強烈的現(xiàn)實意義，因為成人對待兒童的錯誤態(tài)度依然普遍存在。童年是人類生存的根基，兒童是成人之父，只有發(fā)現(xiàn)和解放兒童，我們才能擁有更好的未來。兒童是自己的創(chuàng)造者。每個兒童都擁有成人不

李桂云、李升偉主編的《蒙臺梭利嬰幼兒教育實操教程》立足普通師范本科和中高職院校學前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)和課程改革中面臨的現(xiàn)實困境，以當前我國職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程理念為引領(lǐng)。編寫者隊伍包括課程專家、高職學前教育專業(yè)帶頭人、骨干教師、托幼機構(gòu)中從事蒙臺梭利教育的行業(yè)專家等，注重專業(yè)學者、教學組織者與教育實踐者相結(jié)合。教

李克建著的《中國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價研究》是2011年度全國教育科學規(guī)劃國家社會科學基金教育學青年課題“基于多維整合觀的中國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價研究”的成果結(jié)晶�；�于扎實的實證研究，研究團隊研制出適宜我國文化和國情、測量學性能優(yōu)越、具有國際參照意義的《中國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價量表》（CECERS）；一百六十余名學前教育

瑪麗亞·蒙臺梭利著的這本《蒙臺梭利教育法(注疏點評版)》是第一本被翻譯成英文的蒙氏著作，是理解蒙臺梭利教育法和教師學習如何運用蒙臺梭利教育法的必讀書目。蒙臺梭利為現(xiàn)代兒童教育奠定了基石，并作出了杰出貢獻。她傾其畢生精力所創(chuàng)造的“蒙臺梭利教育法”，深刻地影響了世界各國的兒童教育，得到了普遍的認同和推崇。在《蒙臺梭利教育法

第一階段是為了還不熟悉畫畫的幼兒們，學習涂色、跟著畫、看著畫等基本的形態(tài)和顏色，從而培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。

第二階段是培養(yǎng)對周邊事物的認知能力，為了幫助孩子們把感受的和經(jīng)歷的表達出來，由畫出感受、想象著畫、畫出未完成部分等由富有創(chuàng)意的多種美術(shù)活動構(gòu)成。

第三階段是通過豐富的材料和各種技法，培養(yǎng)孩子的表達能力。自由地表達自己的想法和感受的過程，能夠讓孩子對美術(shù)產(chǎn)生自信心，同時有助于培養(yǎng)思維能力和想象力。