本書(shū)采用多學(xué)科研究視角，以學(xué)前教育學(xué)相關(guān)理論為主要理論出發(fā)點(diǎn)，綜合運(yùn)用管理學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等理論；結(jié)合使用質(zhì)與量的方法，通過(guò)質(zhì)的方法了解民族地區(qū)學(xué)前教育的相關(guān)政策與執(zhí)行，通過(guò)量的方法了解學(xué)前教育的現(xiàn)狀與需求、特殊困難的表現(xiàn)并進(jìn)行成因分析。討論了“武陵山片區(qū)學(xué)前教育政策與特殊措施”、“學(xué)前教育財(cái)政投入分析”、“武陵

本書(shū)*部分探討了幼兒的自主及自主游戲的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析了自主游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展的獨(dú)特意義。第二部分對(duì)自主游戲的一般形式作了詳實(shí)介紹。首先分析了幼兒為何需要戶外游戲、缺少戶外游戲的緣由，并對(duì)城市中正式戶外游戲場(chǎng)地的發(fā)展歷史進(jìn)行了回顧，且為正式游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了參考原則；接著，探尋幼兒為何需要自然游戲、缺少自然游戲的原因

本書(shū)是為處于3-6歲這個(gè)年齡段的寶寶精心設(shè)計(jì)的啟蒙書(shū)籍。通過(guò)給寶寶提供色彩鮮艷、主題明確的圖片和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)，寶寶通過(guò)仔細(xì)觀察分析畫(huà)面內(nèi)容，主動(dòng)遣詞造句，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容的發(fā)展講出一個(gè)完整的故事。

給寶寶講故事，是每個(gè)媽媽都做過(guò)的事情，但是您是否嘗試過(guò)，讓寶寶講故事給您聽(tīng)？ 3~6歲的幼兒正處于語(yǔ)言完備期，把握這一重要時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行有效、科學(xué)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，不但可以幫助幼兒增加詞匯量、完善語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還能夠使幼兒的專注力、觀察力、表達(dá)能力等獲得全面提升。 《幼兒語(yǔ)言專注力訓(xùn)練·我給媽媽講故事》系列圖書(shū)，就是為處于

給寶寶講故事，是每個(gè)媽媽都做過(guò)的事情，但是您是否嘗試過(guò)，讓寶寶講故事給您聽(tīng)？ 3~6歲的幼兒正處于語(yǔ)言完備期，把握這一重要時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行有效、科學(xué)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，不但可以幫助幼兒增加詞匯量、完善語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還能夠使幼兒的專注力、觀察力、表達(dá)能力等獲得全面提升。 《幼兒語(yǔ)言專注力訓(xùn)練·我給媽媽講故事》系列圖書(shū)，就是為處于

本書(shū)通過(guò)給寶寶提供色彩鮮艷、主題明確的圖片和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)，寶寶通過(guò)仔細(xì)觀察分析畫(huà)面內(nèi)容，主動(dòng)遣詞造句，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容的發(fā)展講出一個(gè)完整的故事。故事內(nèi)容主要涉及孩子的日常生活場(chǎng)景、游戲以及動(dòng)物故事等。

本書(shū)通過(guò)對(duì)3個(gè)留守兒童大省河南、安徽、湖南進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析留守兒童的媒介使用現(xiàn)狀與問(wèn)題、媒介素養(yǎng)的測(cè)量與評(píng)估、媒介對(duì)留守兒童社會(huì)化的影響，總結(jié)了兒童媒介素養(yǎng)教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，提出了我國(guó)農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育的政策與實(shí)踐建議，并對(duì)城市化背景下農(nóng)村留守兒童的命運(yùn)與未來(lái)進(jìn)行了展望和反思。本書(shū)探索的媒介素養(yǎng)教育行動(dòng)與方法，可

本書(shū)研究的重點(diǎn)是在探討奧爾夫音樂(lè)教育體系的原理、內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園課程改革的現(xiàn)狀和需要，通過(guò)大量的活動(dòng)案例和教學(xué)課例，來(lái)學(xué)習(xí)和探討奧爾夫音樂(lè)教育在幼兒園一日活動(dòng)中的應(yīng)用，揭示其對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的特殊作用。目的是為廣大幼兒教師和未來(lái)的學(xué)前教育教師在學(xué)習(xí)和工作上提供一點(diǎn)資料和行為參考，幫助其在正確的理念指導(dǎo)下進(jìn)

孩子擁有一定的詞匯量，可以流利得表達(dá)自己的意思了，但很多爸爸媽媽卻發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始不愿意表達(dá)自己真實(shí)的想法了，因此，很多父母焦慮于越來(lái)越不知道孩子在想些什么，需要什么，擁有哪方面的獨(dú)特能力。如何讓孩子開(kāi)口，樂(lè)于表達(dá)自己的內(nèi)心，樂(lè)于與父母交流呢？作者阿涌叔叔長(zhǎng)期從事體驗(yàn)式教育工作，他對(duì)如何培養(yǎng)和提升孩子的表達(dá)能力有自己獨(dú)特的

溝通不暢，在與他人相處時(shí)必然遇到障礙，應(yīng)用“九型人格”溝通術(shù)，能夠破除不必要的人際矛盾。洞察別人的內(nèi)心世界，說(shuō)來(lái)有如巫術(shù)般神秘，但基于九型人格學(xué)說(shuō)的研究，分解透析他人的言行舉止，越過(guò)表面的表現(xiàn)和偽裝，他人的性情和思維就不再難解：“本我”是如何形成的？外在的性格表現(xiàn)是如何掩蓋“本我”的？性格造就的言行特點(diǎn)有哪些？通過(guò)本書(shū)

《280天胎教一日一指導(dǎo)》按照胎寶寶的形成以及發(fā)育的時(shí)間順序，遵循胎兒發(fā)育的規(guī)律，并結(jié)合準(zhǔn)媽媽不同的孕期階段，以每天為一個(gè)單元，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、完美的胎教指導(dǎo)。以輕松溫馨的形式，用通俗易懂的語(yǔ)言，為準(zhǔn)爸媽一一講解環(huán)境、情感、行為、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、撫摩、故事、音樂(lè)、美育、光照等胎教要點(diǎn)和胎教實(shí)例，為準(zhǔn)爸媽提供很實(shí)用、操作性很

本書(shū)首先從流動(dòng)兒童的學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育三個(gè)方面，對(duì)駐校社工在流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)中的作用、流動(dòng)兒童父母的教育投入動(dòng)機(jī)，以及民辦打工了弟學(xué)校教師的角色認(rèn)知、角色行為角色沖突進(jìn)行了調(diào)查研究；在此基礎(chǔ)上，對(duì)流動(dòng)兒童的學(xué)校教育和和社區(qū)教育開(kāi)展了干預(yù)研究，提出了在民辦打工子弟學(xué)校開(kāi)展閱讀教育的方法，介紹了在社區(qū)開(kāi)展的流動(dòng)兒

本書(shū)是幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)叢書(shū)中的一種。本書(shū)從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》出發(fā)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的形式，把五大領(lǐng)域貫穿其中，包括小班幼兒體操活動(dòng)、中班幼兒體操活動(dòng)、大班幼兒體操活動(dòng)和幼兒體操活動(dòng)中的衛(wèi)生保健建議四個(gè)部分。本書(shū)能夠促進(jìn)孩子們健心健體，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、全

本書(shū)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園實(shí)際情況，認(rèn)真研讀相關(guān)文件，依照文件要求，充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，如農(nóng)作物的莖、葉、皮、秸稈、種子,野生植物的果實(shí)，鵝卵石、泥土、瓜藤、竹子、玉米、麥稈、樹(shù)枝、野花草、稻草等材料設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種游戲活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，為農(nóng)村幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本書(shū)內(nèi)容豐富，圖文并茂，具有較

本套書(shū)專為0～5歲兒童開(kāi)展早期教育而設(shè)計(jì)，從智力、語(yǔ)言、常識(shí)、藝術(shù)和故事等方面系統(tǒng)、漸進(jìn)地開(kāi)展孩子的早教活動(dòng)。本書(shū)為1~2歲親子早教，內(nèi)容信息豐富，貼近寶寶日常生活。建議家長(zhǎng)以周為單位，有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行早教活動(dòng)，繁忙的父母每天只需拿出10～20分鐘時(shí)間，結(jié)合本書(shū)對(duì)孩子進(jìn)行早教，能起到意想不到的效果!

專為3~4歲兒童開(kāi)展早期教育而設(shè)計(jì)，從智力、語(yǔ)言、常識(shí)、藝術(shù)和故事等方面系統(tǒng)、漸進(jìn)地開(kāi)展孩子的早教活動(dòng)。內(nèi)容信息豐富，貼近寶寶日常生活。建議家長(zhǎng)以周為單位，有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行早教活動(dòng)，繁忙的父母每天只需拿出10～20分鐘時(shí)間，結(jié)合本書(shū)對(duì)孩子進(jìn)行，早教，就能起到意想不到的效果!

專為0～2歲兒童開(kāi)展早期教育而設(shè)計(jì)，從智力、語(yǔ)言、常識(shí)、藝術(shù)和故事等方面系統(tǒng)、漸進(jìn)地開(kāi)展孩子的早教活動(dòng)。內(nèi)容信息豐富，貼近寶寶日常生活。建議家長(zhǎng)以周為單位，有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行早教活動(dòng)，繁忙的父母每天只需拿出10～20分鐘時(shí)間，結(jié)合本書(shū)對(duì)孩子進(jìn)行，早教，就能起到意想不到的效果!

專為2~3歲兒童開(kāi)展早期教育而設(shè)計(jì)，從智力、語(yǔ)言、常識(shí)、藝術(shù)和故事等方面系統(tǒng)、漸進(jìn)地開(kāi)展孩子的早教活動(dòng)。內(nèi)容信息豐富，貼近寶寶日常生活。建議家長(zhǎng)以周為單位，有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行早教活動(dòng)，繁忙的父母每天只需拿出10～20分鐘時(shí)間，結(jié)合本書(shū)對(duì)孩子進(jìn)行，早教，就能起到意想不到的效果!

專為4~5歲兒童開(kāi)展早期教育而設(shè)計(jì)，從智力、語(yǔ)言、常識(shí)、藝術(shù)和故事等方面系統(tǒng)、漸進(jìn)地開(kāi)展孩子的早教活動(dòng)。內(nèi)容信息豐富，貼近寶寶日常生活。建議家長(zhǎng)以周為單位，有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行早教活動(dòng)，繁忙的父母每天只需拿出10～20分鐘時(shí)間，結(jié)合本書(shū)對(duì)孩子進(jìn)行，早教，就能起到意想不到的效果!

這是一套寓教于樂(lè)的兒童學(xué)習(xí)書(shū)。從學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)題目并進(jìn)行指導(dǎo)。 每一種科目的學(xué)習(xí)都提供了不同的經(jīng)驗(yàn)和技巧去解決，因此對(duì)不同科目的學(xué)習(xí)需要對(duì)等的能力。每種能力都點(diǎn)點(diǎn)滴滴集合在一起，就能匯集成小溪、河流、大海，能承載的船噸位就會(huì)越來(lái)越大，應(yīng)對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。