借鑒美國(guó)研究型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)研究型大學(xué)的具體情況，本研究提出我國(guó)研究型大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展及其策略選擇中應(yīng)關(guān)注的兩個(gè)主要內(nèi)容：一是研究型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展的道路，注重資源、文化、能力建設(shè)，通過適當(dāng)?shù)牟呗赃x擇來提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在資源建設(shè)上應(yīng)著重關(guān)注留住和發(fā)展優(yōu)秀教師，拓寬資金來源渠道、創(chuàng)建更為靈活的招生政策；

校城融合下城市型大學(xué)發(fā)展的理論與實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文微課課例分析

中國(guó)科學(xué)院作為國(guó)家自然科學(xué)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)最高咨詢機(jī)構(gòu)、自然科學(xué)與高技術(shù)綜合研究發(fā)展中心，既是我國(guó)科學(xué)研究的重要基地，也是我國(guó)培養(yǎng)高級(jí)科技人才的重要基地。1955年8月5日，國(guó)務(wù)院全體會(huì)議第十七次會(huì)議通過《中國(guó)科學(xué)院研究生暫行條例》。1958年成立中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，1978年建立新中國(guó)第一所研究生院。中國(guó)科學(xué)院成

《威盛中國(guó)芯HTC成長(zhǎng)數(shù)字營(yíng)創(chuàng)新課堂系列叢書創(chuàng)客進(jìn)行時(shí)：用Arduino去創(chuàng)造》共分為七個(gè)章節(jié)來進(jìn)行介紹，從傳感器板的認(rèn)識(shí)到編程軟件的使用，帶領(lǐng)學(xué)生從輸入到輸出，從點(diǎn)亮一個(gè)LED到制作電壓表、實(shí)用燈箱、光線傳感器、光敏報(bào)警器、脈動(dòng)呼吸燈的制作多個(gè)實(shí)例，體驗(yàn)對(duì)傳感器板的控制、數(shù)據(jù)及模擬信息的輸入及輸出。同時(shí)，簡(jiǎn)易換檔器的

生涯適應(yīng)力是國(guó)外生涯心理學(xué)領(lǐng)域近年來出現(xiàn)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，指?jìng)�(gè)體因生涯角色變化并與之保持平衡的能力�！懂�(dāng)代大學(xué)生的生涯適應(yīng)力研究》立足于當(dāng)代大學(xué)生的生涯發(fā)展現(xiàn)狀，研制了適合中國(guó)文化背景的大學(xué)生生涯適應(yīng)力量表與生涯阻礙知覺量表，系統(tǒng)地考察了我國(guó)大學(xué)生生涯適應(yīng)力與生涯阻礙知覺的發(fā)展特點(diǎn)，初步建構(gòu)了大學(xué)生生涯適應(yīng)力的影響效應(yīng)模

本書校訓(xùn)是一所學(xué)校對(duì)其辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)要求和學(xué)校特有精神的一種表現(xiàn)形式,是一所學(xué)校的靈魂�！断嘈攀且环N力量》以湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)青園中信小學(xué)為例,詳細(xì)介紹了該校校訓(xùn)確立的背景和建構(gòu)的要素,以及在日常生活中的踐行和傳播方式。

中國(guó)的家庭已經(jīng)在對(duì)中國(guó)的高等教育用腳投票。2014年全國(guó)939萬高考生中，有近百萬學(xué)生棄考，其中因留學(xué)或移民而棄考者達(dá)21.1%。中國(guó)已成為美國(guó)海外留學(xué)生*來源國(guó)。 優(yōu)秀學(xué)生的流失尤其顯著。據(jù)媒體報(bào)道，上海的高中四大名校中，出國(guó)的優(yōu)秀生的比例已約達(dá)10%~20%，比較高的甚至已達(dá)到30%~40%。 然而，中國(guó)的家庭用腳

本書運(yùn)用人力資源管理理論、績(jī)效考核管理理論，初步分析和梳理了中國(guó)高等學(xué)校中層干部績(jī)效考核問題，初步探討了績(jī)效考核管理的問題，得出績(jī)效考核文化是影響和決定高校中層干部績(jī)效考核的主因，中國(guó)特色的干部管理體制和機(jī)制是決定和影響干部績(jī)效考核的根本因素的結(jié)論。

《小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)階梯：教育教學(xué)工作理論與實(shí)踐》共分“教學(xué)篇”和“教育篇”兩部分內(nèi)容，教學(xué)和教育的實(shí)踐、研究及心得是《小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)階梯：教育教學(xué)工作理論與實(shí)踐》的編創(chuàng)重點(diǎn)�！敖虒W(xué)篇”主要包括“語(yǔ)文教學(xué)方法及設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)”、“如何讓學(xué)生‘愛上語(yǔ)文”’、“語(yǔ)文教師的自我修養(yǎng)”三方面內(nèi)容，對(duì)業(yè)務(wù)實(shí)踐進(jìn)行精研和解析�！敖逃�篇”

本書內(nèi)容涉及能力素質(zhì)建設(shè)、文化建設(shè)、發(fā)展方向研究等內(nèi)容,對(duì)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有較強(qiáng)的借鑒作用。其內(nèi)容包括:新時(shí)期對(duì)高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求;廣西高校輔導(dǎo)員職業(yè)行為能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考等。

寶寶在出生幾個(gè)月后，就對(duì)色彩具有了很好的視覺感知能力。他們會(huì)將所看到的物品的顏色歸到紅色、黃色、藍(lán)色和綠色里。隨著寶寶逐漸長(zhǎng)大，他們能認(rèn)出多的顏色，對(duì)復(fù)雜和立體的圖形有了強(qiáng)的感知力，因此科學(xué)地遵循寶寶的視覺發(fā)育特點(diǎn)，運(yùn)用有效的訓(xùn)練方法可以讓寶寶的視覺發(fā)育達(dá)到好的效果。我們根據(jù)新、科學(xué)的嬰兒視覺發(fā)育理論，精心制作了這盒集

在創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)上，很多教師都存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為是傳統(tǒng)教育的一個(gè)延伸，《中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略研究》意在澄清這些模糊或者不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于推行學(xué)�？萍紕�(chuàng)新教育有著為重要的指導(dǎo)意義。通過對(duì)中小學(xué)生施以系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)教育和影響，使他們作為獨(dú)立個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)

本書在探討中學(xué)思想政治課堂教學(xué)實(shí)施策略的含義、特征、結(jié)構(gòu)等基本理論的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略、教學(xué)內(nèi)容處理策略、教學(xué)方法選用策略、教學(xué)媒體的整合策略、教學(xué)交往策略、課堂管理策略等。

本書內(nèi)容包括：清末中國(guó)歷史教科書之編寫；民初中國(guó)歷史教科書之編寫；南京國(guó)民政府時(shí)期中國(guó)歷史教科書之編寫；中國(guó)歷史教科書編者；歷史知識(shí)與社會(huì)意識(shí)；古代與近代的表述：中國(guó)歷史分期問題等。

本書是作者在反思、總結(jié)其三十多年教育研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上精心撰寫的一部學(xué)術(shù)著作。本著作從社會(huì)與人的發(fā)展層面解析文化與教育的根源理論，闡述了自然化人與他然育人的理念與觀點(diǎn)。并從文化自然化人與教育他然育人的觀點(diǎn)出發(fā)，圍繞“和美幼兒”發(fā)展的核心價(jià)值內(nèi)涵，提出了學(xué)

本書是研究小學(xué)語(yǔ)文課程改革以及優(yōu)化方面內(nèi)容的一本著作。書中包含大量關(guān)于具體授課的樣例，充分介紹了語(yǔ)文課堂結(jié)合課外和社會(huì)生活的三線一體化教學(xué)方法。在具體教學(xué)工作上，建議用適合不同類型學(xué)生的多種方法引導(dǎo)其讀懂文章，學(xué)會(huì)寫作。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入跨越中等收入陷阱的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育能否實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展顯得日益重要與緊迫�！陡叩冉逃�均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐》從高等教育均衡發(fā)展理論基礎(chǔ)梳理出發(fā)，在深入探討我國(guó)東西部高等教育資源分布狀況與現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析影響高等教育均衡發(fā)展的因素，并總結(jié)世界各國(guó)促進(jìn)高等教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！陡叩冉逃�均衡發(fā)展的理

《中國(guó)大學(xué)生思想政治教育年度質(zhì)量報(bào)告（2015）》共有四大部分組成：第一部分為總體報(bào)告，從宏觀上梳理了全國(guó)大學(xué)生思想政治教育的工作思路與整體進(jìn)展，提出了大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的趨勢(shì)展望；第二部分為專題報(bào)告，分別從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、大學(xué)生主題教育、大學(xué)生黨建工作、大學(xué)生心理健康教育、高校實(shí)踐育人、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教

縣域中小學(xué)布局調(diào)整，作為城鄉(xiāng)義務(wù)教育治理的重要政策工具，承載著優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育公平的功能。本書提出縣域中小學(xué)布局調(diào)整是嵌入中國(guó)城鎮(zhèn)化脈絡(luò)的國(guó)家治理范式價(jià)值內(nèi)核的具體反映，其發(fā)展既有其內(nèi)在邏輯，也受政策環(huán)境的影響與制約。