夢想對于青年學生來說有著極其重要的作用，它指引著他們在人生的道路上成長、奮進。本書收錄的22篇文章是北京大學招生辦公室從近幾年北大新生的大量應征稿件中精選的關(guān)于筑夢、圓夢話題的佳作。在這些文章中，這些即將進入燕園的高中畢業(yè)生們自述了多年的求學追夢經(jīng)歷，包括從小立志，規(guī)劃人生，筑夢名校，并發(fā)憤拼搏，努力學習，依靠堅強的意

隨著時代的發(fā)展，思政課教學法也需要不斷創(chuàng)新。對話式教學法旨在改變傳統(tǒng)講授法的單一、單向、經(jīng)驗式弊端，協(xié)同發(fā)揮師生的主體性作用，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，在潤物無聲中實現(xiàn)知識的入腦入心化行，讓學生堅定馬克思主義信仰并實現(xiàn)全面發(fā)展，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。本書圍繞高校思政課對話式教學法的核心要義、生成

本書內(nèi)容包括以下幾方面:創(chuàng)新概述;創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新技法;大學生創(chuàng)新實踐項目展示;創(chuàng)業(yè)概述;創(chuàng)業(yè)準備;創(chuàng)辦企業(yè)基本步驟;新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理;大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目展示。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在教育、引導大學生樹立正確的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新技法,提升創(chuàng)新能力;教育、引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識,幫助大

本書介紹創(chuàng)意寫作的特點，詳述10種創(chuàng)意寫作方法。全書共分十章，內(nèi)容包括：讓寫作更個人化、記住細節(jié)、變換語序、讓人物說話、巧用“對立面”、聯(lián)想與發(fā)散思維等。

游戲有規(guī)則，美術(shù)有形式，規(guī)則有變化，形式有發(fā)展，所以游戲才充滿了未知的樂趣�！睹佬g(shù)游戲》以經(jīng)典故事為原型，采用游戲的創(chuàng)作方式，對故事進行改編，通過游戲的方式釋放孩子的天性，用繪畫的過程激發(fā)孩子的興趣與想象力，鼓勵孩子用自己的方式表達對未知世界的認知和對藝術(shù)的純真追求。快樂在于興趣，興趣始于好奇，請以美術(shù)游戲的方式，認真

本書圍繞高校落實立德樹人根本任務、創(chuàng)新開展教育教學的相關(guān)理論和實踐研究方面，從理論探索篇、思政課程篇、課程思政篇、創(chuàng)新案例篇和教學改革篇五個部分，匯聚了學校近年來在思想政治教育教學和專業(yè)課開展課程思政領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果，內(nèi)容豐富，觀點新穎,實踐多元，既有高校校園文化、大學生忠誠教育、網(wǎng)絡(luò)文化育人等理論前沿的思索，

這本書，第一章是中學歷史科目的教學話題，主要是教學新法探索，歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀點正確，條理清晰，體系完整，對歷史教學大有啟發(fā)、裨益良多。第二章是創(chuàng)新設(shè)計與反思，田俊蘭以豐富的教學經(jīng)驗、淵博的歷史學識，對課堂教學、微課教學進行創(chuàng)造性設(shè)計，使學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到張揚和提升，對當前中學歷史教學具有

本書編寫過程注重理論與實際相結(jié)合，開發(fā)和形成一大批基于真實情境、符合案例教學要求、與國際接軌的高質(zhì)量教學案例。研究依托貴州省教育行政干部培訓中心、貴州省名師名校長(名園長)培養(yǎng)管理辦公室以及貴州師范學院教師專業(yè)發(fā)展學校等教師教育平臺,圍繞基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實要求，積極構(gòu)建教育管理專業(yè)領(lǐng)域教學案例開發(fā)與實施體系,其主

本書從六個方面闡述學前兒童美術(shù)教育理論與實踐，包括美術(shù)與學前兒童美術(shù)、學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展、學前兒童美術(shù)教育活動的目標和內(nèi)容、學前兒童美術(shù)教育活動的實施、學前兒童美術(shù)教育活動指導與案例分析、學前兒童美術(shù)教育評價。本書還介紹了幼兒園美術(shù)教育活動說課和美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的培養(yǎng)。本書可作為高等院校學前教育專業(yè)的教材，也可供學前教

超有效小學生英語語法

本書采用宏觀思考與微觀透視相結(jié)合、實證研究與理論分析相結(jié)合、直接考察與間接引證相結(jié)合的方法，結(jié)合實踐理論、治理理論、學習理論等理論知識，分析了大學校長治理能力提升的邏輯基礎(chǔ)、治理需求、治理意志、價值取向；探討了大學校長治理能力提升的八大機理：內(nèi)在機理、運行機理、影響機理、控制機理、疊加機理、遴選機理、實踐機理、形成機理

博士研究生是高�？茖W研究的生力軍，擁有高質(zhì)量的博士研究生教育是我國創(chuàng)建世界一流大學的關(guān)鍵要素，是建設(shè)人才強國和創(chuàng)新強國的重要組成部分。遵循“教育、科技、人才”三位一體的指導思想，努力實現(xiàn)新時代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)研究生教育強國，應該成為我國博士研究生教育改革的未來戰(zhàn)略指南。本書梳理了博士研究生教育的相關(guān)理論，總結(jié)

青少年是祖國的未來，民族的希望。青少年科學素質(zhì)的提升事關(guān)國家科技創(chuàng)新能力與綜合競爭力的提升。中國科學技術(shù)協(xié)會于2001年設(shè)立青少年科學工作室，以普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神為主要特色。

隨著博士就業(yè)多元化，客觀上要求構(gòu)建新的理論框架，以科學評價博士生教育質(zhì)量并全面審視博士職業(yè)發(fā)展狀況。本書基于學生發(fā)展理論，將博士職業(yè)發(fā)展納入博士生教育質(zhì)量評價研究視野中，以博士生個體發(fā)展為主線，建立“輸入—過程—輸出—發(fā)展”（IPOD）博士生教育質(zhì)量評價模型。運用社會認知職業(yè)理論，將博士生教育經(jīng)歷納入博士職業(yè)發(fā)展研究，

本書分別從理論、方法與實踐的角度，系統(tǒng)闡釋了大學生開展社會實踐的相關(guān)問題。全書共分為九章，內(nèi)容包括社會實踐概述、大學生社會實踐內(nèi)容、大學生社會實踐理論、大學生社會實踐的選題與組織、大學生社會實踐的定性研究方法、大學生社會實踐的定量研究方法、高等院校社會實踐的類型、大學生社會實踐的計劃制訂、社會實踐常用文體的寫作等。

教師是立教之本，興教之源�！半p減”政策的全面實施，不僅讓我們在教育教學中更加關(guān)注學生的健康成長，也讓我們逐漸認識到教師工作強度有效調(diào)適的重要性。教師專業(yè)生活樣態(tài)是影響學生健康成長的重要因素，教師工作強度的有效調(diào)適既是教師專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，也是促進學生學業(yè)質(zhì)量提升的基本前提。本書依托東北師范大學教師教育省部共建協(xié)

本書綜合采用案例分析法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、比較研究法等研究方法，回溯了發(fā)達國家及我國高校人文社會科學教師科研績效評價的產(chǎn)生背景及歷史演進；同時調(diào)研與分析了我國高校人文社會科學教師科研績效評價的現(xiàn)狀，揭示了存在的問題及其成因；分析了發(fā)達國家高校人文社會科學教師科研績效評價體系，以收“他山之石，可以攻玉”之效；分類構(gòu)

本套書共有5個分冊——《入園第一天》《大家一起玩》《好好吃飯長大個》《自己的事情自己做》《放學誰來接我》，讓小朋友充分為進入幼兒園做好心理準備。幼兒園是小朋友第一次離開家人，走入到一個陌生的環(huán)境中，跟陌生的小朋友跟老師相處一整天，這一天里他們會有對媽媽的思念、對陌生環(huán)境的恐懼、對自己不會做的事不知所措等，都非常讓小朋友

出生地是否影響、怎樣影響大學生的教育獲得？本書通過對地域做分層處理，重新審視了大學生的出生地、就學地和就業(yè)地，分析了出生地對高等教育選擇、優(yōu)質(zhì)高等教育入學機會、大城市就學機會以及大城市就業(yè)機會的影響，以此考察高等教育獲得差異。

本書收錄的22篇文章是北京大學招生辦公室從近幾年北京大學新生的大量應征稿件中精選的關(guān)于如何練就超強學習力的佳作。在書中,北大學子們在文章中詳細地介紹了自己提升學習力的方法,通過具體案例展示了自己是如何練就超強學習力的,并分享了自己在學習動力、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等方面的經(jīng)驗與感悟。這些文章具有很強的指導性和實用