指導幼兒自行設計并繪制圖畫故事書是恩濟里幼兒園一項特色教育，《童心童畫》匯集了10個幼兒自制圖畫故事書，對于幼兒家長和幼兒園教師有一定參考價值。
本課題從幼兒數學思維結構入手，對構成幼兒數學思維結構的各個要素進行深入細致的研究。因此，系統(tǒng)性和深刻性應成為課題的兩個重要特征。同時，考慮到本課題研究的成果主要面向一線教師以及幼兒家長和在校的中高職學生，因此在撰寫的過程中注意盡量充實一些可操作性的內容，以達到深入淺出的效果。
兒童3C腦體雙優(yōu)課程的主要目標是促進兒童身體健康、發(fā)展兒童的大腦功能，尤其是十八種核心認知能力：持續(xù)注意力、反應抑制力、注意分配能力、信息處理能力、認知靈活度、工作記憶、類別形成和邏輯推理能力，以及社會適應力。本書從3C腦體雙優(yōu)的含義、產生背景、發(fā)展歷程介紹起，通過參鑒和運用大腦可塑性理論、兒童發(fā)展理論、認知理論、人體
本書是作者在多年教學和研究的基礎上，結合對幼兒園語言教育理論和實踐的思考而撰寫的一部專著。本書闡述了語言教育對兒童的發(fā)展價值、幼兒園語言教育的指導思想，對兒童語言獲得的不同觀點做了簡明的介紹和述評，闡述了兒童語言學習的特點、影響因素及3～6歲幼兒語言發(fā)展的特點；吸收當前幼兒園課程、兒童語言教育的先進理念，探討我國幼兒園
潛能是人人都有的、與生俱來的、尚未被開發(fā)的大腦智慧能力。潛能在一定程度上受遺傳因素的控制，但只要開發(fā)得當，每位寶寶都能表現出非凡的智慧和與眾不同的能力。潛能開發(fā)必須從小做起，因為寶寶的大腦具有非常強的可逆性。兒童期是腦的結構和功能發(fā)育的關鍵時期，在這一時期，寶寶的大腦活動程度是成人的兩倍，寶寶不僅對世界充滿好奇心，思維
本書是我園“十一五”課題《綜合美術活動促進幼兒創(chuàng)造表現力發(fā)展的實踐研究》的成果，活動設計在理念、內容、活動框架、教學流程等諸方面別具特色，活動設計全部來源于教師的教學實踐積累。本套教師用書的編輯與出版，目的在于為本園辛勤耕耘的老師們梳理成果，搭設展示的平臺；為學前教育同行進行相關研究與教學實踐提供借鑒和參考。
幼兒游戲的快樂與分享:從“案例搜集”到“案例剖析”遵循“以幼兒為本”的基本教育理念,以?幼兒園教育指導綱要(試行)?和?3~6歲兒童學習與發(fā)展指南?為教育導向,開篇闡述了幼兒園游戲的基本理論觀點,主要向讀者介紹了幼兒游戲的功能、種類、發(fā)展特點及其相應的教育指導.幼兒游戲的快樂與分享:從“案例搜集”到“案例剖析”將幼兒園
幼兒期是孩子成長的關鍵時期，家長常常陪孩子一起閱讀好書，不但能增進親子關系，更有利于孩子的健康成長。本套書生動易懂地解答了千千萬萬孩子經常問的為什么，知識面很廣，圖片精美，語言活潑，非常適合幼兒的心理，是一套值得推薦的高質量科普書。 1、這是一個在幼兒園講了二十多年故事的老師的作品整理，她一直與孩子在一起，知道孩子喜
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