本書對科學史社會文化轉(zhuǎn)向的肇始之作——“牛頓《原理》的社會與經(jīng)濟根源”進行了系統(tǒng)、深入的研究。該作品是馬克思主義科學史學的首次嘗試，后由于種種原因，其價值沒有得到足夠的重視�！禕R》本書通過追溯赫森論題的歷史背景，在文本分析的基礎上，重新審視了赫森對貝爾納、默頓、李約瑟等的科學社會文化研究的影響，認為盡管赫森論題受到時

科技場館和學校是培養(yǎng)青少年科學素質(zhì)的主要陣地，肩負著推動教育改革、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要責任。如何充分調(diào)動科技場館和學校的優(yōu)勢資源、有效促進科技場館與學校之間的深度融合，是館校結(jié)合科學教育工作的核心議題�！梆^校結(jié)合?科學教育”論壇自2009年舉辦以來，已經(jīng)成功舉辦十一屆，中國科普研究所一直在促進青少年科學素質(zhì)測評和培養(yǎng)

本書從比較的角度對兩種思想傳統(tǒng)下的科學哲學進行比較研究。主要以俄蘇與西方科學哲學的比較研究為基礎，并通過兩者的比較彰顯馬克思主義科學哲學的思想優(yōu)勢，在分析各自發(fā)展歷史的基礎上，進一步反思俄蘇科學哲學獨特的發(fā)展道路，總結(jié)其思想資源，為推進中國科學哲學的本土化發(fā)展尋求重要的思想啟示�！禕R》本書的內(nèi)容主要包括：西方與俄蘇科

本書以喜劇評書方式，從全新視角，重現(xiàn)人類有史以來各個時期頂ji科學家們的風貌。本書的目的，不僅僅是讓讀者全面了解真實的科學家，而且想激勵相關讀者，特別是青年讀者，立志成為科學家。本書不是千篇一律的“科學家傳”，更不是堆砌式的“科學家故事集”，而是以時間為軸線，通過科學家們的歷史軌跡，展現(xiàn)了科學發(fā)展的里程碑和全球科學家成

本書以系統(tǒng)的錯誤為研究對象，研究如何通過錯誤系統(tǒng)論域以及錯誤系統(tǒng)元素變換消除系統(tǒng)錯誤。其次在研究系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎上，給出了一般系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的狀態(tài)方程以及一般系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖及其功能函數(shù)，并分析了系統(tǒng)錯誤的靜態(tài)以及動態(tài)基本結(jié)構(gòu)。再次通過大量觀察現(xiàn)實世界中的各類系統(tǒng)，分析其組成結(jié)構(gòu)，探索組成各種復雜系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，歸納各種系統(tǒng)基本結(jié)

本書以喜劇評書方式，從全新視角，重現(xiàn)人類有史以來各個時期**科學家們的風貌。本書的目的，不僅僅是讓讀者全面了解真實的科學家，而且是想激勵相關讀者，特別是青少年讀者，立志成為科學家。與以往大家熟悉的“科學家故事”或“科學家傳”不同的是，本書絕不做任何簡單機械的素材堆積，而是以時間為軸線，通過科學家們的歷史軌跡，展現(xiàn)科學發(fā)

科學，絕非僅僅賦予了神秘色彩，而在于它是手中改造世界的工具。科學的小游戲，可以把孩子帶進科學的海洋，讓他們親自動手去體驗，思考問題，探索原理。本書所列舉的小游戲涵蓋了數(shù)學、物理、化學等學科內(nèi)容，以好玩有趣的實驗，讓孩子們對科學神奇的力量充滿好奇，讓孩子通過探索去掌握知識，教會孩子們在學中玩、玩中學。每一個正在求知的孩子

本書共7章，系統(tǒng)地講解了系統(tǒng)工程研究領域的基本知識，包括系統(tǒng)與系統(tǒng)工程概述、系統(tǒng)工程方法論、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、分析模型、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)評價和系統(tǒng)工程應用綜合案例等內(nèi)容。本書中的主要章節(jié)通過具體的應用案例將理論和實務相結(jié)合，并在系統(tǒng)仿真部分安排了實驗環(huán)節(jié)。 本書既可作為經(jīng)濟與管理類專業(yè)本科生相關課程的基礎教材，也可供從事系統(tǒng)

本書系統(tǒng)介紹了美國生態(tài)心理學家吉布森提出的可供性理論的理論基礎，概括了可供性理論的邏輯框架，探討了可供性概念的關系本體論、具身認識論意義，并運用可供性理論，考察技術(shù)的起源、技術(shù)人工制品的具身性等，提出了新的生態(tài)自我概念。本書還概括了基于可供性的設計方法論的三機制，即關系協(xié)調(diào)預設、動作尺度契合、界面互動。作者探討了將可供

第二十六屆全國科普理論研討會于2019年10月在安徽省合肥市召開，由中國科普研究所和安徽省科學技術(shù)協(xié)會共同舉辦。會議主題為“新時代科普創(chuàng)新發(fā)展”，重點圍繞“社會化參與、市場化運作、法制化約束、國際化交流、信息化支撐”的科普工作新體系展開研討。本書收錄了會議入選論文66篇，針對科普理念創(chuàng)新、科普方式轉(zhuǎn)型、科學素質(zhì)促進等方

本書從基礎與交叉前沿、空間光電、信息、材料與制造、先進能源、生物、人口健康、農(nóng)業(yè)、海洋、生態(tài)環(huán)境資源等主要科技領域及重大基礎設施，選擇納米電子學、深空探測、量子計算、軸承鋼、多能互補系統(tǒng)、合成生物制造、癌癥新療法、植物微生物組、海洋牧場、新生代生態(tài)環(huán)境演化、X射線自由電子激光這11個科技創(chuàng)新前沿領域、前沿學科、熱點問題

本書于2020年年初編纂，總結(jié)了2019年的技術(shù)，并對2020年的發(fā)展態(tài)勢做了預判。2019年，全球前沿科技加速推進，學科交叉融合進一步加深，創(chuàng)新突破多點群發(fā)。本書詳細介紹了2019年世界前沿技術(shù)的重大進展和發(fā)展動向，并對影響前沿技術(shù)發(fā)展的重大問題進行了深入分析。全書共包括8個分報告，分別介紹了信息、生物、能源、新材料

“大北方探險”是18世紀聲勢最浩大的科考行動，也是人類歷史上規(guī)模最大、耗時最久以及獲取最多贊助的單次科考事件，其路線從圣彼得堡開始，一路向東，橫穿西伯利亞，最終跨海遠行，抵達北美的海岸線。探險隊伍共有3000多人參與，由丹麥傳奇船長白令率隊，花費彼得大帝整個帝國年收入的1/6作為科考行動的經(jīng)費。這次科考發(fā)現(xiàn)了白令海峽和

本書立足于科學技術(shù)史的發(fā)展，揭示了科學技術(shù)實踐中的客觀性和合理性規(guī)范與社會、文化、經(jīng)濟、物質(zhì)環(huán)境之間的相互關系，剖析了實在觀、因果性、量子糾纏與自由意志、集體意向性、非概念內(nèi)容、布蘭頓的推理主義語義學等問題，闡述了一種可接受的科學觀；立足于日常生活轉(zhuǎn)向、道德批判與個性倫理學建構(gòu)三個視域，揭示了文化哲學的現(xiàn)實意義；從大數(shù)

本書從當代科學哲學發(fā)展進程提煉出當前科學解釋轉(zhuǎn)向了語義分析方法，并提出了科學解釋的語境化趨向。本書立足語義分析方法在科學解釋中的理論意義與科學解釋、科學修辭學的語境化趨向，提出了科學解釋模型的語境建構(gòu)及科學解釋意義建構(gòu)的語境計算化，在此過程中，還從數(shù)學哲學與物理學哲學兩方面簡要分析了現(xiàn)代視域下科學哲學的語境關聯(lián)性。在整

愛因斯坦一生中干過最大的“蠢事”是什么？霍金到底做了什么不光彩的事？伽利略錯在何處？歐拉為什么感到遺憾？戴維為什么與法拉第反目？哈伯獲得諾貝爾獎后為什么還遭人鄙視？哈恩為何為自己的科學發(fā)現(xiàn)后悔不已？…… 本書講述數(shù)十位科學大師或敗走麥城、或錯失良機、或留下道德污點的故事，生動展現(xiàn)了他們鮮為人知的一面，還原了科學家并非完

科學發(fā)明對于人類的生產(chǎn)生活起著舉足輕重的作用。本書沿著時間的脈絡，重溫了人類科學發(fā)明的偉大歷程，結(jié)合思維導圖的編寫方式，為讀者講述了科學發(fā)明的發(fā)展進程，主要包括：最初的發(fā)明（1399年以前）、歐洲文明興起時期（1400—1779年）、蒸汽動力與工業(yè)革命時期（1780—1869年）、電力與現(xiàn)代世界發(fā)展時期（1870—19

19世紀40年代，廣義的西方科學哲學，包括進化主義、分析哲學、實驗主義哲學、邏輯學等，作為西方文化的重要組成部分開始在中國傳播，并成為西學東漸體系的重要組成部分。西方科學哲學在近代中國的傳播，對當時中國的科學哲學發(fā)展、思想革命、社會進步等均產(chǎn)生了不可磨滅的影響，起到了“開民智、樹新風”，以及促成近代中國科學觀與科學精神

《隨機實地實驗：理論、方法和在中國的運用》結(jié)合筆者過去十年的研究實踐，探討隨機實地實驗的理論、方法及在中國的運用�！峨S機實地實驗：理論、方法和在中國的運用》分為上下兩篇，上篇著重于闡述隨機實地實驗的理論、方法及優(yōu)勢，歸納和整理國際上的研究趨勢，并對國內(nèi)當前發(fā)展現(xiàn)狀進行描述，還系統(tǒng)地探討隨機實地實驗的關鍵技術(shù)環(huán)節(jié)、數(shù)據(jù)的

本書是教育部教育裝備研究與發(fā)展中心“校園創(chuàng)客活動與創(chuàng)客空間建設研究”課題組的研究成果，記錄了2015年以來校園創(chuàng)客活動的發(fā)展。課題組選取了近幾年發(fā)展較好的、具有代表意義的校園創(chuàng)客案例，包括創(chuàng)客文化活動與區(qū)域推進、10所創(chuàng)客名校、多位創(chuàng)客名師開展創(chuàng)客活動，分享創(chuàng)客活動開展從零到有，從有到優(yōu)的艱辛而又快樂的探索歷程。全書共