論文寫(xiě)作所形成的專業(yè)寫(xiě)作能力是一項(xiàng)十分重要、極具實(shí)用性的硬核本領(lǐng)。如何進(jìn)行“有邏輯的說(shuō)服”？本書(shū)以此為線索，首先說(shuō)明論文為什么是我們看到的這樣、為什么要這樣做，然后按照當(dāng)今的范式要求，從不同方面來(lái)展示具體怎么寫(xiě)出一篇論文。書(shū)中不僅介紹了論文的基本結(jié)構(gòu)、論文選題的確定、理論文章和實(shí)證文章不同的寫(xiě)法等內(nèi)容，更重要的是向讀者

《大學(xué)語(yǔ)文》以培養(yǎng)高職學(xué)生人文精神和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，融人文性、審美性和實(shí)用性于一體，旨在引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典詩(shī)文、尋找文化基因、樹(shù)立文化自信。全書(shū)共分三個(gè)部分：第一部分中國(guó)古典文化與文學(xué)，采取以史為綱、突出經(jīng)典的編寫(xiě)思路，具體包括文明伊始、先秦原典、秦漢燦爛、魏晉風(fēng)度、盛唐詩(shī)音、兩宋詞韻、元曲芬芳和明清余韻；第二部分中國(guó)現(xiàn)

本書(shū)著重介紹撰寫(xiě)公文容易忽視和混淆的問(wèn)題、撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿的寫(xiě)作思維和技巧、黨務(wù)文稿的寫(xiě)法、公文辦理的實(shí)操策略、整理和撰寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要的方法（含黨委會(huì)辦會(huì)注意事項(xiàng)及技巧）、撰寫(xiě)信息稿件的方略、公文寫(xiě)作的實(shí)戰(zhàn)心法和實(shí)用金句等，這些內(nèi)容都是機(jī)關(guān)文秘人員工作中最關(guān)心、最實(shí)用的內(nèi)容。 全書(shū)從公文寫(xiě)作的常識(shí)入手，逐步深入實(shí)戰(zhàn)，并配合案

本書(shū)由六個(gè)章節(jié)構(gòu)成。第一章介紹國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、基本思路、主要內(nèi)容以及研究方法。第二章評(píng)述關(guān)于思維和語(yǔ)言架構(gòu)的"模塊論"思想，討論關(guān)于句法和語(yǔ)用的基本理論假設(shè)、語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力之間的關(guān)系，提出語(yǔ)法-語(yǔ)用接口的理論模型，最后介紹語(yǔ)法-語(yǔ)用接口的習(xí)得理論。第三章考察了兒童在習(xí)得名詞的指稱意義時(shí)所可能依靠的兩條基本認(rèn)知原則"

本書(shū)由北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)部牽頭，北京語(yǔ)言大學(xué)郭鵬教授擔(dān)任主編，從多個(gè)角度匯集各國(guó)不同學(xué)科背景的學(xué)者在國(guó)際中文教育方面的最新研究成果，包含國(guó)際中文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、國(guó)際中文教育教學(xué)研究、面向國(guó)際中文教育的漢語(yǔ)研究、漢外對(duì)比與跨語(yǔ)言研究、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研究、孔子學(xué)院研究、中華文明國(guó)際傳播研究、中外文明交流互鑒

《國(guó)際中文教師證書(shū)》考試是由教育部中外語(yǔ)言交流合作中心主辦的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試。本書(shū)在第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)2021年7月發(fā)布的《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》修改、更換相關(guān)試題（涉及詞匯語(yǔ)法等級(jí)、教學(xué)對(duì)象級(jí)別等相關(guān)題目）�！秶�(guó)際中文教師證書(shū)》考試是一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試�？荚囈罁�(jù)《國(guó)際中文教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（2022）》，通過(guò)專業(yè)理

《國(guó)際中文教師證書(shū)》考試是由教育部中外語(yǔ)言交流合作中心主辦的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試�！秶�(guó)際中文教師證書(shū)》考試是一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試�？荚囈罁�(jù)《國(guó)際中文教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（2022）》，通過(guò)專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)發(fā)展等五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的考查，評(píng)價(jià)考生是否具備國(guó)際中文教師能力。 本書(shū)依據(jù)2021年7月發(fā)布的《國(guó)際中文教育

本書(shū)為《漢字有秘密》分冊(cè)之一，涉及48個(gè)漢字，并將所選漢字分為9組，通過(guò)對(duì)這些漢字的字形演變以及字義解釋進(jìn)行說(shuō)明，展示同組漢字之間的聯(lián)系與區(qū)別，使孩子了解漢字的起源和演變，以達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字含義的目的。每個(gè)漢字后面分別設(shè)漢字小秘密漢字故事館漢字知識(shí)館等板塊，加深孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓孩子輕輕松松學(xué)漢字。本書(shū)適合5～

本書(shū)為《漢字有秘密》分冊(cè)之一，涉及49個(gè)漢字，并將所選漢字分為9組，通過(guò)對(duì)這些漢字的字形演變以及字義解釋進(jìn)行說(shuō)明，展示同組漢字之間的聯(lián)系與區(qū)別，使孩子了解漢字的起源和演變，以達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字含義的目的。每個(gè)漢字后面分別設(shè)漢字小秘密漢字故事館漢字知識(shí)館等板塊，加深孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓孩子輕輕松松學(xué)漢字。本書(shū)適合5～

句法地位問(wèn)題是連動(dòng)式的核心問(wèn)題，也是漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)界長(zhǎng)期爭(zhēng)論的重大問(wèn)題。本書(shū)以事件整合理論和自組織理論為依托，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)連動(dòng)式的句法地位問(wèn)題進(jìn)行了深入探究與重新認(rèn)識(shí)。本書(shū)理論視角獨(dú)特，采用了近年來(lái)新興的事件整合理論以及系統(tǒng)科學(xué)中的自組織理論；考察對(duì)象全面，既涵蓋現(xiàn)代漢語(yǔ)中不同類型的連動(dòng)式，也對(duì)比了古代漢語(yǔ)以及其他語(yǔ)言中多種

筆者依托近十年的公文寫(xiě)作及審核經(jīng)驗(yàn)，選取公文寫(xiě)作中常見(jiàn)的80個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，逐步拆解寫(xiě)作過(guò)程，分析辦文邏輯，提示重點(diǎn)事項(xiàng)，整理成公文寫(xiě)作學(xué)習(xí)者和執(zhí)筆人遇到問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)檢索、查閱的“掌中寶”。 本書(shū)由80個(gè)問(wèn)題組成，采用提問(wèn)與解析的形式，條理清晰地為體制內(nèi)文字工作者答疑解惑。全書(shū)共分為12章，內(nèi)容包括“深度檢索，素材

本書(shū)為《漢字有秘密》分冊(cè)之一，涉及49個(gè)漢字，并將所選漢字分為9組，通過(guò)對(duì)這些漢字的字形演變以及字義解釋進(jìn)行說(shuō)明，展示同組漢字之間的聯(lián)系與區(qū)別，使孩子了解漢字的起源和演變，以達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字含義的目的。每個(gè)漢字后面分別設(shè)漢字小秘密漢字故事館漢字知識(shí)館等板塊，加深孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓孩子輕輕松松學(xué)漢字。本書(shū)適合5～

本書(shū)為《漢字有秘密》分冊(cè)之一，涉及51個(gè)漢字，并將所選漢字分為9組，通過(guò)對(duì)這些漢字的字形演變以及字義解釋進(jìn)行說(shuō)明，展示同組漢字之間的聯(lián)系與區(qū)別，使孩子了解漢字的起源和演變，達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字含義的目的。每個(gè)漢字后面分別設(shè)漢字小秘密漢字故事館漢字知識(shí)館板塊，加深孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓孩子輕輕松松學(xué)漢字。本書(shū)適合5～8歲

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具和思維工具，然而，隨著全球化和信息化進(jìn)程的不斷加快以及語(yǔ)言交流平臺(tái)的日新月異，語(yǔ)言自身及其功能正呈現(xiàn)出前所未有的新情況、新特點(diǎn)。關(guān)注語(yǔ)言生活，了解語(yǔ)情狀況，有針對(duì)性地發(fā)展語(yǔ)言文字事業(yè)，是國(guó)家的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略需求。 為全面、客觀地記錄我國(guó)2023年語(yǔ)情狀況，本書(shū)從語(yǔ)言使用動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言資源保護(hù)和文化傳承、

《國(guó)際中文教育研究》為浙江師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院王輝院長(zhǎng)主編的學(xué)術(shù)集刊。 本輯為第八輯，共分四個(gè)欄目，分別為區(qū)域國(guó)別中文教育（下設(shè)3篇文章）、國(guó)際中文教育三教問(wèn)題研究（下設(shè)5篇文章）、中文習(xí)得研究（下設(shè)2篇文章）以及中文國(guó)際傳播研究（下設(shè)3篇文章）。第一個(gè)欄目，3篇文章主要就文萊、瑞士、阿聯(lián)酋中文教育發(fā)展中的困境，如教師

《少年讀古文觀止：秦漢文采》是給青少年的《古文觀止》的第二本，分為戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云和漢朝古韻兩部分，主要是戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)期的作家及其作品，涉及《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《后漢書(shū)》等作品集，主要作家有：劉向、李斯、屈原、宋玉、司馬遷、賈誼、晁錯(cuò)、司馬相如、路溫舒、范曄、馬援、諸葛亮�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的

《少年讀古文觀止：周朝經(jīng)史》是給青少年的《古文觀止》的第一本，主要記載時(shí)間是周朝，尤其是春秋的歷史，主要編選介紹《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《公羊傳》《谷梁傳》四種書(shū)中的經(jīng)典文章�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的《文選》齊名，是自清代以來(lái)頗為通行的古代散文選本之一。其選目獨(dú)到，取材廣泛，選編了上自先秦下至明朝

《少年讀古文觀止：宋明風(fēng)韻》是給青少年的《古文觀止》的第四本，主要記載時(shí)間是宋朝和明朝，主要介紹宋朝的司馬光、范仲淹、歐陽(yáng)修、蘇門三父子、曾鞏、王安石等代表人及其特色作品，明朝主要介紹宋濂、劉基、方孝孺、王鏊、王守仁、歸有光、王世貞等人。本書(shū)作為給青少年閱讀的版本，以清代吳楚材、吳調(diào)侯編選的《古文觀止》為底本核校，所選

《企事業(yè)單位公文寫(xiě)作與實(shí)戰(zhàn)解析》一書(shū)主要包括公文寫(xiě)作概述、法定類文書(shū)寫(xiě)作、事務(wù)類文書(shū)寫(xiě)作、計(jì)劃類文書(shū)寫(xiě)作、講話類文書(shū)寫(xiě)作、公關(guān)禮儀類文書(shū)寫(xiě)作六篇內(nèi)容。本書(shū)按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》內(nèi)容，對(duì)公文定義、公文種類、公文格式、行文規(guī)則、公文擬制、公文辦理、公文管理等進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文

近代漢語(yǔ)虛詞研究史（插圖本）