本書(shū)共有四個(gè)模塊，模塊一為豬生產(chǎn)基礎(chǔ)，下設(shè)豬場(chǎng)建設(shè)與養(yǎng)豬設(shè)備選用、豬的飼料、豬的經(jīng)濟(jì)類(lèi)型及品種識(shí)、豬舍環(huán)境控制四個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目設(shè)置了豬對(duì)環(huán)境條件的要求、豬場(chǎng)常用的飼料原料、豬常見(jiàn)品種的評(píng)價(jià)與選擇、豬舍環(huán)境控制等十三個(gè)任務(wù)；模塊二為豬生產(chǎn)，下設(shè)豬的繁殖技術(shù)、種豬生產(chǎn)、仔豬的飼養(yǎng)管理、和肉豬生產(chǎn)四個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目設(shè)置了豬的配種技、種公豬飼養(yǎng)管理、空懷母豬飼養(yǎng)管理技術(shù)、哺乳仔豬飼養(yǎng)管理、生長(zhǎng)肥育豬飼養(yǎng)管理的主要措施等十四個(gè)任務(wù)；模塊三為豬場(chǎng)生物安全，下設(shè)豬場(chǎng)生物安全體系、豬場(chǎng)科學(xué)消毒、豬群免疫接種三個(gè)項(xiàng)

本書(shū)為2020年天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)成果。本書(shū)從敘事學(xué)角度，借鑒西方互文性理論，研究中國(guó)古代白話(huà)小說(shuō)文本互文性敘事問(wèn)題，同時(shí)探尋其背后的文化淵源。通過(guò)梳理西方相關(guān)文獻(xiàn)，探究互文性理論與中國(guó)古代白話(huà)小說(shuō)的對(duì)話(huà)空間，探討中西互文概念的關(guān)系。全書(shū)主要圍繞文本中意象的營(yíng)造，人物語(yǔ)言動(dòng)態(tài)意象的互文性，文本中詩(shī)詞韻文的互文性，以及情節(jié)設(shè)置的互文性等方面，深入發(fā)掘中國(guó)古代白話(huà)小說(shuō)敘事文本的審美價(jià)值，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

本書(shū)以高校教育管理與研究為基底，以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校教育管理為導(dǎo)向，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校教育管理進(jìn)行了研究。介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)容和高校教育管理的基本理論，讓讀者進(jìn)行初步了解；對(duì)國(guó)外高校教育管理進(jìn)行了研究，借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；介紹了我國(guó)高校教育管理的實(shí)施，引導(dǎo)讀者進(jìn)行了解；介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校教育管理現(xiàn)狀，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下我國(guó)高校教育管理面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校教育管理的革新，從三個(gè)方面對(duì)其展開(kāi)了介紹。

本書(shū)從大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)智慧城市建設(shè)的理念入手，闡述了大數(shù)據(jù)給城市發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出了在數(shù)字化的大背景下，如何通過(guò)智慧城市建設(shè)來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)治理現(xiàn)代化，并重點(diǎn)圍繞城市數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化過(guò)程中的安全問(wèn)題，提出可行的解決方案，切實(shí)

本書(shū)對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的開(kāi)展和落實(shí)做出詳細(xì)的研究，首先介紹了資源與環(huán)境、環(huán)境的修復(fù)、環(huán)境污染和處理，然后分析了環(huán)境保護(hù)工作系統(tǒng)和環(huán)境管理職能及政策，最后對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的開(kāi)展和落實(shí)做出詳解，并提出策略。

本書(shū)首先介紹了城市更新的基本理論以及城市更新的要素特征以及城市更新動(dòng)力，并以此為基礎(chǔ)闡述了省市更新與城市發(fā)展之間的關(guān)系，繼而分析了城市更新中的利益機(jī)制與社會(huì)成本、城市更新的維護(hù)保留以及城市公共品之間的問(wèn)題，再介紹了風(fēng)景園林的基礎(chǔ)理論，進(jìn)一步分析風(fēng)景園林的

本書(shū)運(yùn)用跨文化營(yíng)銷(xiāo)理論對(duì)主要國(guó)家和地區(qū)的文化特征進(jìn)行研究。通過(guò)文獻(xiàn)資料查找、分析、歸納等方法對(duì)目的國(guó)的消費(fèi)文化、語(yǔ)言使用、民俗習(xí)慣、社交平臺(tái)等方面文化特征進(jìn)行歸納，進(jìn)行定性定量地分析，研究和得到目的國(guó)消費(fèi)文化特征，并提出相應(yīng)的跨境電商平臺(tái)的營(yíng)銷(xiāo)策略，提升

本書(shū)共分七個(gè)項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括：工業(yè)機(jī)器人的概念和結(jié)構(gòu)、工業(yè)機(jī)器人機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人編程與軟件、工業(yè)機(jī)器人基本操作、工業(yè)機(jī)器人坐標(biāo)系數(shù)據(jù)設(shè)置與校準(zhǔn)、工業(yè)機(jī)器人搬運(yùn)編程與操作、工業(yè)機(jī)器人碼垛編程與操作。

本書(shū)首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心概念和原則。讀者將了解如何將課堂時(shí)間用于深度討論和實(shí)踐，而將課程內(nèi)容的傳達(dá)和學(xué)習(xí)移到課堂外。本書(shū)詳細(xì)探討了翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇、學(xué)生互動(dòng)等方面。作者提供了如何有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的方法。本書(shū)強(qiáng)調(diào)了翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生參與和自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。讀者將了解如何鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在線(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在課堂中進(jìn)行更深入的討論和合作。本書(shū)還包括了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評(píng)估方法和持續(xù)改進(jìn)策略。作者提供了如何測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以及如何根據(jù)反饋不斷改進(jìn)教學(xué)。

本書(shū)主要包括六個(gè)模塊，具體包括餐廳服務(wù)基礎(chǔ)、餐飲服務(wù)基本技能、中餐服務(wù)、西餐服務(wù)、餐廳服務(wù)技能大賽、餐飲管理，詳細(xì)講解了餐飲服務(wù)與管理的相關(guān)知識(shí)。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)�業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以酒店餐飲服務(wù)與管理崗位要求為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用能力、突出重點(diǎn)的原則，以職業(yè)能力清單為基礎(chǔ)，根據(jù)餐飲典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)。本書(shū)充分體現(xiàn)了工作崗位的需要，符合任務(wù)化教學(xué)的需求，能夠較好地服務(wù)餐飲服務(wù)與管理課程學(xué)