本書是一部歷史小說,講述隋末唐初,歙州汪華為保境安民,起兵稱王,后主動率土歸唐,被唐高祖封為越國公,授予歙州大都督,總管江南六州軍事。書中描述越國公汪華初到長安如何化解朝廷老臣的挑撥、皇帝的猜疑,不爭權(quán)、只做事,教誡子女淡泊名利,面對同朝將相被貶之時,又如何做到全身而退。全書文筆流暢,細(xì)節(jié)描述豐富,情節(jié)跌宕起伏,既有歷史依據(jù),又富文藝傳奇,展現(xiàn)了汪華忠正的品格,以及汪氏家族持正有為的家風(fēng),是一部水準(zhǔn)較高的歷史小說,具有一定的出版價值。

本書立足于管辦評分離的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略要求,關(guān)注教育評估熱點問題,從國際視野和本土關(guān)照多方面解析了第三方教育評估的理論和實踐,為第三方教育評估的理想圖景、基本原則及中國進(jìn)路、制度構(gòu)建提供創(chuàng)新的思路和路徑參考。內(nèi)容涵蓋高等教育評估的歷史變遷、中外教育評估的理論與進(jìn)展、第三方教育評估的樣態(tài)、西方發(fā)達(dá)國家的教育評估的模式案例研究、我國第三方教育評估的困境與制度構(gòu)建等一系列理論與現(xiàn)實問題。

本書共收入文章25篇,主要內(nèi)容包含專題策劃、司法實務(wù)、改革前沿、案例精解、學(xué)術(shù)爭鳴、審判業(yè)務(wù)文件等篇章,盡可能全面地從各維度、各視域反映上海的審判實踐情況,對司法審判實踐和理論研究具有一定借鑒和參考價值。

本書涉及黑格爾、杜威、克拉考爾、普雷斯納等11位知識分子,是一本不算艱深的思想史方面的小書�；铙w解剖一詞原本指的是對活的生物體的干預(yù),目的是為了更多地了解它們的功能�；裟吞亟栌眠@個生物學(xué)上的術(shù)語來幫助他梳理20世紀(jì)的思想史:20世紀(jì)的這些思想家用他們的設(shè)計來干預(yù)事件的河流,用以認(rèn)識其理論產(chǎn)生的效用。無論是本世紀(jì)初的弗朗茨·羅森茨威格,魏瑪共和國時期的齊格弗里德·克拉科夫,還是大屠殺陰影下的朱迪思·施克萊爾,他們都從對當(dāng)下的活體解剖中得出了一個恰當(dāng)?shù)臍v史、社會或政治概念的結(jié)論。

本書從父母改變自身、療愈自我談起,延伸至親子溝通、高質(zhì)量陪伴,為新手上路的父母提供了一個全面的視角來審視自身,幫助父母重鑄更健康的心理狀態(tài),營造更和諧的家庭環(huán)境,收獲更貼近彼此內(nèi)心的親子關(guān)系,給孩子一個幸福的家。

本書將社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺性理論相結(jié)合,使用博弈論與實證研究方法,對江蘇省高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開展深度訪談和大規(guī)模調(diào)研,在理論分析的基礎(chǔ)上探討大學(xué)生核心創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的社會網(wǎng)絡(luò)特性、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)警覺性的影響關(guān)系,并結(jié)合大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)這一新興創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,對高校開展專創(chuàng)融合教育的實施路徑提出建議。

本書講述了三個七十多歲的老頭--皮耶羅、米米爾和安托萬的冒險經(jīng)歷,他們從年輕時就很要好。本書主要內(nèi)容:這三人因為安托萬的老婆呂塞特的葬禮而重聚在一起。葬禮之后安托萬發(fā)現(xiàn)了一封妻子寫給他的舊信,得知五十年前,她老婆與他們原來上班的藥廠大老板有過婚外戀。安托萬不顧好友們勸阻,一個人沖動地離開家鄉(xiāng),驅(qū)車前往托斯卡納,去找給他帶綠帽子的前老板報仇。于是,皮耶羅、米米爾和安托萬即將臨盆的孫女蘇菲一路緊追在后,擔(dān)心他會一時沖動犯下大錯。最后,安托萬與前老板和解,與過去和解。

本書是一本學(xué)術(shù)類專著。本書以“新時期小學(xué)教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)”為題,以“現(xiàn)代教學(xué)理念”為依據(jù),從現(xiàn)代小學(xué)教師職業(yè)角色的定位、小學(xué)教師專業(yè)能力要求與訓(xùn)練目標(biāo)、新時期教師專業(yè)化發(fā)展與成長規(guī)律、新課程背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展不同方面切入,重點探討小學(xué)教師教育組織能力的培養(yǎng)、小學(xué)教師語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、小學(xué)教師信息技術(shù)運用能力培養(yǎng)、院校協(xié)作下的小學(xué)教師實踐能力培養(yǎng)。本書理論結(jié)合實踐,具有較強(qiáng)的科學(xué)性、全面性、時代性、實用性等特點,可為相關(guān)從業(yè)者的進(jìn)一步研究提供借鑒。

本書在車路協(xié)同環(huán)境下對智能網(wǎng)聯(lián)車輛提出基于混成自動機(jī)的自動駕駛車輛決策框架，基于該架構(gòu)，設(shè)計個性化的自動駕駛車輛決策、規(guī)劃與控制系統(tǒng)，并且通過搭建實驗測試平臺等一系列方法對車輛個性化運動控制與測試提出可靠的評價方法。具體包括以下研究內(nèi)容：開展自然駕駛實驗，采集、分析駕駛員在高速公路場景中的自然駕駛數(shù)據(jù)，研究典型駕駛場景中駕駛員的個性化特征；建立基于改進(jìn)人工勢場算法的軌跡規(guī)劃模型，利用自然駕駛數(shù)據(jù)分析的駕駛員個性化特征，對人工勢場模型進(jìn)行標(biāo)定，標(biāo)定后的模型能夠產(chǎn)生個性化的期望軌跡；設(shè)計基于改進(jìn)模型

全球?qū)用�，傳統(tǒng)安全問題與非傳統(tǒng)安全問題相互交織。不僅主權(quán)安全、政權(quán)安全、地緣政治安全等傳統(tǒng)安全問題愈演愈烈，網(wǎng)絡(luò)安全、科技安全、生態(tài)安全等非傳統(tǒng)安全問題也是甚囂塵上。地區(qū)層面，受體系層面權(quán)力轉(zhuǎn)移的影響，地區(qū)安全問題更加錯綜復(fù)雜、晦暗不明。如何有效治理全球和地區(qū)面臨的各種安全問題，是當(dāng)前國際社會亟需思考和解決的問題。本書以安全問題的新態(tài)勢與治理方法為主題，重在討論在傳統(tǒng)安全領(lǐng)域、非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，以及地區(qū)安全層面國際社會所面臨的各種挑戰(zhàn)，以此為基礎(chǔ)，探尋解決這些安全問題、實現(xiàn)全球治理的新方法。