《現(xiàn)代生命科學(xué)概論(第二版)》分三篇共20章，內(nèi)容包括生命科學(xué)導(dǎo)論（生命與生命科學(xué)、生命科學(xué)研究簡史、生命科學(xué)熱點與趨勢、生命倫理學(xué)），生命科學(xué)基礎(chǔ)（生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、生命的基本現(xiàn)象、生物的遺傳與變異、生命的起源與進化、生物的多樣性、生物與環(huán)境），現(xiàn)代生命科學(xué)（生命科學(xué)與現(xiàn)代生物技術(shù)、生命科學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)、生命科學(xué)與環(huán)境科

生生態(tài)學(xué)是理論性和實踐性很強的學(xué)科，生態(tài)學(xué)野外教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是運用植物學(xué)、動物學(xué)和生態(tài)學(xué)知識認識自然世界的一項重要的實踐教學(xué)活動。本《實習(xí)指導(dǎo)》是在秦嶺生物學(xué)野外綜合實習(xí)基地多年的生態(tài)學(xué)實習(xí)基礎(chǔ)上編著的，內(nèi)容包括生態(tài)學(xué)野外實習(xí)大綱、實習(xí)準備工作、紀律要求、安全須知及各項實習(xí)內(nèi)容等。實習(xí)內(nèi)容設(shè)

《保護生物學(xué)（譯）》編譯自RichardB.Primack編寫的EssentialsofConservationBiology（FifthEdition），系統(tǒng)闡述了保護生物學(xué)的范疇、主要內(nèi)容和發(fā)展歷程，生物多樣性的概念、分布和價值，生物多樣性面臨的威脅及其引起的物種喪失和滅絕，種群和物種水平的保護，生態(tài)系統(tǒng)和景觀水平

《生態(tài)學(xué)（第二版）》緊緊抓住生態(tài)學(xué)作為“生存的科學(xué)”的本質(zhì)特點，系統(tǒng)闡述了個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)4個宏觀生物組織層次與其生存環(huán)境的關(guān)系及其應(yīng)用方面的最新研究進展�！渡鷳B(tài)學(xué)（第二版）》14章（不包括緒論），內(nèi)容涉及生物與環(huán)境的基本關(guān)系，生物種群的數(shù)量動態(tài)和遺傳特征，生物群落的空間分布，生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性、服務(wù)和管理

本書分為六章，涵蓋了生態(tài)學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)性實驗和生態(tài)學(xué)綜合性實驗等主要內(nèi)容。第一章主要介紹生態(tài)學(xué)實驗的數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法、常用的生態(tài)學(xué)實驗技術(shù)和方法、應(yīng)用軟件等；第二章至第五章主要針對理論課涉及的個體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)四個層次的生態(tài)學(xué)原理進行驗證性和設(shè)計性實驗，并做部分拓展；第六章是讓學(xué)

《生態(tài)學(xué)》以生態(tài)系統(tǒng)為核心，以對生態(tài)學(xué)的認識規(guī)律為順序，分13章展開。除了介紹生態(tài)學(xué)傳統(tǒng)內(nèi)容外，還突出了生態(tài)學(xué)與現(xiàn)代人類社會發(fā)展息息相關(guān)的一些內(nèi)容，如景觀生態(tài)、全球生態(tài)、生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)服務(wù)與管理、污染生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)學(xué)研究的方法與技術(shù)等，力求不僅注重自然生態(tài)也同時關(guān)注人類社會的生態(tài)問題�！渡鷳B(tài)學(xué)》可供普通高等院校

《普通高等教育"十二五"規(guī)劃教材:保護生物學(xué)》依據(jù)生命過程的基本層次結(jié)構(gòu)，采用從分子到生物群落區(qū)的體系，介紹保護生物學(xué)的重要理論和方法。主要內(nèi)容包含了生物多樣性概念、遺傳多樣性保護、物種多樣性保護、種群生物學(xué)與保護、群落生態(tài)與保護、棲息地保護生物學(xué)、入侵生物學(xué)、生物種質(zhì)資源的保護、生理生態(tài)學(xué)、生物地理學(xué)、自然保護區(qū)可持

張金紅、刁虎欣編著的《基礎(chǔ)生命科學(xué)導(dǎo)論實驗》由南開大學(xué)“國家級科學(xué)素質(zhì)教育系列公共課教學(xué)團隊”和國家級生物實驗教學(xué)示范中心組織編寫。教學(xué)宗旨以生命科學(xué)實驗技術(shù)知識為育人載體，但并不以系統(tǒng)傳授生命科學(xué)實驗技術(shù)知識為重點，而是以傳播科學(xué)精神、提高科學(xué)素養(yǎng)為重點，既培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀、技術(shù)觀，也培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀

《生物地理學(xué)》將土壤圈與生物圈作為一個自然地理系統(tǒng)，全面論述了土壤的組成與性質(zhì)、植物生活的環(huán)境條件和植物群落、地球表面土壤與植被的主要類型及其地理分布規(guī)律等內(nèi)容。《生物地理學(xué)》共十章：第一章緒論；第二章至第五章為土壤基礎(chǔ)知識，著重講述土壤的組成、發(fā)生和土壤的性質(zhì)；第六章至第八章為植物基礎(chǔ)知識，分別闡述植物生活的環(huán)境條件

本書在形成綜合教學(xué)能力之前，教師必須在掌握教學(xué)規(guī)律、方法、手段的同時，培養(yǎng)、形成基本的教學(xué)技能。本教程正是緊密結(jié)合教學(xué)技能實訓(xùn)的實際，將教師必須具備的教學(xué)組織技能、導(dǎo)人技能、教學(xué)語言技能、講解技能、課堂提問技能、變化技能、教學(xué)演示技能、結(jié)束技能、板書板畫技能、教學(xué)反饋技能、強化技能、說課技能、評課技能，從含義、功能、結(jié)