本書運用馬克思主義理論、思想政治教育理論，借鑒社會心理學(xué)理論，通過文獻、訪談、參與式觀察、比較研究、個案分析等方法，圍繞高校輔導(dǎo)員職業(yè)認同問題展開研究。研究發(fā)現(xiàn)：一是高校輔導(dǎo)員職業(yè)認同存在認知有待提升、職業(yè)情感容易波動、職業(yè)意志較為薄弱、職業(yè)行為有待調(diào)整等問題；二是輔導(dǎo)員職業(yè)認同的各維度發(fā)展不平衡，具體表現(xiàn)在職業(yè)認知、

全書共有十一章,介紹了和職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的理論,引導(dǎo)大學(xué)生進行自我全面的職業(yè)生涯認知,連接了專業(yè)和職業(yè)世界,促進了大學(xué)生的實習(xí)實踐,提供了求職的實戰(zhàn)方法等。具體內(nèi)容包括:職業(yè)生涯發(fā)展是一場人生之旅,你需要了解的生涯理論,陪你更加認識你自己,生涯決策,帶你發(fā)現(xiàn)專業(yè)的奧秘,伴你揭開職場的面紗,通用能力訓(xùn)練營,實習(xí)實踐百寶箱

本科教育的內(nèi)涵究竟是什么，本科教育之于該場域中人的意義、邏輯起點和核心旨歸是什么？大學(xué)本科教育應(yīng)為拔尖創(chuàng)新人才奠定什么基礎(chǔ)？新時期背景下，世界一流大學(xué)本科教育的發(fā)展趨勢如何？我國高校本科教育近些年來針對數(shù)理基礎(chǔ)學(xué)科和工程學(xué)科等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，有哪些創(chuàng)新探索和成效？圍繞這幾個主題，本書對研究型大學(xué)高水平本科教育的理念與實

當前，國內(nèi)高校教學(xué)科研失衡，教學(xué)評價問題諸多。與此同時，國際上出現(xiàn)了教師教學(xué)學(xué)術(shù)思潮，并在國家和高校層面通過建立教學(xué)發(fā)展中心、教育教學(xué)聯(lián)盟等方式進行教育改革。本書以教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵與屬性特征為核心，以教學(xué)過程公開化，教學(xué)成果公開、分享交流和接受批評質(zhì)疑為評價依據(jù)，以觀念、知識、交流與反思等為內(nèi)容維度，從教師自我、同行、學(xué)

"本書立足于大學(xué)生校園生活實際，引導(dǎo)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)新時代安全觀。在內(nèi)容選擇上，注重教材的思想性、啟發(fā)性和適用性；在培養(yǎng)目標上，注重在教材中加入貼近時代原則的案例，通過對案例進行深度剖析，引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生安全事故現(xiàn)實危害的正確認識，并力求找到案例中的規(guī)律，揭示特點規(guī)律，提出解決方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力；

本書以通俗易懂的語言、系統(tǒng)的知識和豐富的案例，全面介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相 關(guān)知識，內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)精 神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)機會發(fā)掘與團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃與風險防范、新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)立與 管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等內(nèi)容。通 過系統(tǒng)的知識與豐富的

本書結(jié)合國家政策與發(fā)展戰(zhàn)略,通過系統(tǒng)的知識、豐富的案例和課堂活動,全面介紹了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論與實踐知識，有助于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書分為就業(yè)篇與創(chuàng)業(yè)篇，共11章，其中第一至第四章對大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)知識進行了介紹，第五至第十章對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識進行了介紹，最后一章則對互

本書圍繞大學(xué)生思想政治工作這一主線,從理論和實踐兩個方面進行探索分析。理論探索涉及輔導(dǎo)員思想政治教育工作的根本任務(wù)、輔導(dǎo)員思想政治教育工作的基本職責、輔導(dǎo)員思想政治教育工作的角色定位和輔導(dǎo)員思想政治教育工作的職業(yè)規(guī)劃。實踐案例以輔導(dǎo)員的工作崗位為基點,從大學(xué)生成長成才的全過程和全方位進行構(gòu)思,把思想政治教育融入大學(xué)生的

本書以芬蘭兩所具有代表性的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的科研發(fā)展實踐為例，從組織創(chuàng)新的視角，以組織合法性理論、權(quán)變理論以及制度企業(yè)家理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了組織創(chuàng)新制度化的分析框架，對芬蘭應(yīng)用科學(xué)大學(xué)科研功能確立的制度動因、科研組織模式的演變以及科研組織創(chuàng)新制度化的過程進行了分析。書中通過訪談、現(xiàn)場觀察以及檔案分析等途徑獲取的一手資料，較為

"本書共有七章。梳理了我國西南地區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，我國與東盟國家在高等教育領(lǐng)域合作的歷程及取得的成果，總結(jié)了合作的典型案例及其合作經(jīng)驗，剖析了我國西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作存在的問題，西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作的機遇與挑戰(zhàn)，理清了新冠疫情全球肆虐與世界百年未有之大變局疊加下，我國西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作