升入小學五年級，孩子們就從小學中年級階段步入了小學高年級階段。對于整個小學階段的數(shù)學學習而言，五年級在學習難度、學習強度方面，都有很大的提升。隨著年級的提升，孩子們對數(shù)學學習不應(yīng)該畏難，而是應(yīng)該漸入佳境，感受到數(shù)學學習的奇妙之處。與此同時，孩子們還要拓寬眼界，把數(shù)學學習與其他學科的學習結(jié)合起來，把數(shù)學學習與生活融合起來

本書運用訪談和問卷調(diào)查等方法，對離崗創(chuàng)業(yè)政策在應(yīng)用型高校的執(zhí)行效果和影響因素進行實證調(diào)研與分析，以動力機制分析模型與框架為依據(jù)進行問卷編制，通過對應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力不足進行歸因分析，探究應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力不足的深層根源，探索激發(fā)教師離崗創(chuàng)業(yè)的動力機制，通過內(nèi)外聯(lián)動動力激發(fā)，解決應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力

課程思政教學案例是教師實施專業(yè)教育與思政教育協(xié)同育人的重要工具。本案例匯編精選了南京醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院一線教師近年來的課程思政成果，通過挖掘與基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)課內(nèi)容相契合的思政案例，在案例中融入全球視野、家國情懷、政治認同、科學精神、醫(yī)者精神、公民品格、文化自信、法治意識、生態(tài)文明等思政元素，豐富了基礎(chǔ)醫(yī)學的教學內(nèi)容與方法

當前我國的幼兒體育課程教材普遍存在與國際前沿發(fā)展趨勢脫節(jié)、對體育的育人價值和幼兒的發(fā)展特點缺乏深入理解、理念和內(nèi)容形式古板陳舊等問題，難以滿足一線教育工作者對于科學性、創(chuàng)新性、操作性強的課程及實踐指導(dǎo)的需求。本書的編寫團隊在多年從事幼兒體育研究，開發(fā)出促進身體、認知、社交全面發(fā)展的立方核課程體系，并在全國多所幼兒園進行

本書是大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教材，基于Z世代群體特點，為其量身定制的實操工具書。本書以大學生創(chuàng)業(yè)與大學生就業(yè)為兩條主線，從自我認知、機會識別、資源整合、落地實操、能力提升五個方面，為學生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，提高學生的綜合能力。全書既有大量的理論體系，又有實操工具模型與案例解讀，可帶領(lǐng)讀者在理論世界與真實世界來回穿梭。創(chuàng)業(yè)與就

本書在扼要梳理中國近當代高校招生改革本土經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入調(diào)查了本輪新高考綜合試點改革進程中一線高中校長、高中教師以及高中生的體驗與認知，跟蹤了新高考綜合試點改革過程中網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生、發(fā)展與消退過程，以及高校的反饋意見。同時，從結(jié)構(gòu)-功能與政策學的視角剖析了新高考招生制度的結(jié)構(gòu)性變革、政策執(zhí)行的結(jié)構(gòu)要素與執(zhí)行過程。最后

貫徹習近平總書記在閩江學院考察時的重要講話精神，地方普通本科高校積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。隨著轉(zhuǎn)型深入，要求專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，專業(yè)集群發(fā)展，形成專業(yè)鏈，以對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈。在此過程中，地方應(yīng)用型本科高校原有專業(yè)，如何按照“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”的要求，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學、師資隊伍、支撐條件等方面進行重構(gòu)，行動者是

隨著城市化進程不斷加快，流動人口遷移家庭化趨勢日益凸顯，我國流動學前兒童規(guī)模龐大。早期教育照顧服務(wù)對流動學前兒童健康成長至關(guān)重要，我國流動學前兒童教育照顧服務(wù)面臨如下挑戰(zhàn)：家庭自我支持能力脆弱、托育機構(gòu)與幼兒園教育照顧服務(wù)供應(yīng)不足、社區(qū)和社會組織支持不足，以及流動學前兒童語言、情緒、行為、社會性發(fā)展不良等。為滿足流動學

高校教師職業(yè)角色是社會分工不斷細化和大學發(fā)展的產(chǎn)物，是在高等教育系統(tǒng)中，教師在教育教學、科學研究和服務(wù)社會等工作中，發(fā)揮主觀能動性所表現(xiàn)出符合高等教育發(fā)展要求和期望的行為模式。本書以高校教師“教學”與“學術(shù)”的職業(yè)活動為主線，以高校教師職業(yè)角色的內(nèi)涵及其特征為邏輯起點，系統(tǒng)探討了高校教師職業(yè)角色的歷史變遷及制度化、角色

本書在組織生命周期理論視域下，運用理論、文獻、調(diào)查相結(jié)合的方法，圍繞大學校長的任職期、角色發(fā)展、管理風格三個變量之間的邏輯關(guān)系，大學校長在三個變量的考證中呈現(xiàn)的治校狀態(tài)，以及將大學校長角色發(fā)展置于歷史與現(xiàn)實的背景下考量所激發(fā)的富有新意的認知三個方面，構(gòu)建大學校長角色發(fā)展的基本概念模型和角色發(fā)展指標體系，試圖為當代大學校