本書運(yùn)用意象圖式理論及其方法刻畫漢語趨向補(bǔ)語及與之對應(yīng)的越南語趨向補(bǔ)語；基于大規(guī)模漢越語言對比語料對漢語趨向補(bǔ)語及其句式在越南語中的對應(yīng)形式進(jìn)行了詳盡考察，總結(jié)對應(yīng)規(guī)律；基于大規(guī)模越南學(xué)生中介語語料庫深入探討越南學(xué)生趨向補(bǔ)語的使用情況，分析、解釋學(xué)生的偏誤，構(gòu)擬出趨向補(bǔ)語句式的習(xí)得發(fā)展階段，尋找影響習(xí)得的原因；運(yùn)用似然

本書作者在研究漢字的過程中，常常被漢字最初的美麗形態(tài)所打動(dòng)而深感震撼。這本書從個(gè)人的視角精選了100個(gè)最能展現(xiàn)古代生活史的漢字，不僅詳細(xì)講解了每一個(gè)漢字字形的演變，而且由漢字字形入手，講解了與此漢字有關(guān)的古代社會(huì)的生活形態(tài)、日常禮儀和文化常識(shí)，帶領(lǐng)讀者回到歷史現(xiàn)場，尋找中國文化的根。

過去語言學(xué)界對語言音位的分布、對立和內(nèi)部的發(fā)展演變規(guī)律的研究，主要基于傳統(tǒng)的語言學(xué)、音韻學(xué)等學(xué)科的理論和方法，無法對語言音位結(jié)構(gòu)進(jìn)行量化研究，即使使用頻次統(tǒng)計(jì)方法也很難描述和解釋音位的地位和相互組合關(guān)系。本書以《漢語方音字匯》的3000字為研究材料，根據(jù)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的音位對立理論設(shè)計(jì)了音位負(fù)擔(dān)量計(jì)算方法。對中古音韻系

主要內(nèi)容是針對管理類聯(lián)考邏輯考試中，論證有效性分析這一題型，進(jìn)行的專門講解和練習(xí)。論證有效性分析，是很多考生不熟悉的一個(gè)題型，很多人從來沒有接觸過，本書分為考試指南與歷年真題兩大部分，講解論證有效性分析的同時(shí)，也結(jié)合歷年真題，進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)和解題訓(xùn)練。

本書嚴(yán)格依據(jù)教育部、國家語言文字工作委員會(huì)印發(fā)的《普通話水平測試大綱》(2004年10月1日起實(shí)施的新大綱)和《普通話水平測試實(shí)施綱要》編著而成。在內(nèi)容編排上,本書具有極強(qiáng)的實(shí)用性和針對性。本書從普通話水平測試的實(shí)際出發(fā),全面地講解了普通話水平測試相關(guān)的法律法規(guī)和政策、普通話語音系統(tǒng)中聲母、韻母、聲調(diào)、音變、音節(jié)等基礎(chǔ)

2013年秋，當(dāng)代中國語言學(xué)的回顧與展望學(xué)術(shù)研討會(huì)在西南學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)廣西大學(xué)召開。與會(huì)學(xué)者從方言學(xué)、詞匯學(xué)、語言與文化關(guān)系、少數(shù)民族語言文字以及改革開放以來的語言學(xué)思潮、語言學(xué)學(xué)科建設(shè)等方面展開熱烈討論。6年后，在廣西大學(xué)黃南津教授、復(fù)旦大學(xué)申小龍教授、武漢大學(xué)趙世舉教授、廈門大學(xué)蘇新春教授等諸多老師的努力下，編輯出版了這

《中文論壇》是湖北大學(xué)文學(xué)院創(chuàng)辦的涵蓋中文學(xué)科各研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)輯刊，旨在搭建一個(gè)新的學(xué)術(shù)平臺(tái)，展示海內(nèi)外學(xué)者最新的研究成果，借以倡導(dǎo)視野開闊、獨(dú)立研究的學(xué)風(fēng)，立一家之言，撰傳世之作。本書為2019年第1輯，設(shè)中國詩學(xué)、五四研究、湖北文學(xué)研究、語言學(xué)研究、信息技術(shù)與文學(xué)教育五個(gè)欄目，從不同視角展現(xiàn)了中國詩學(xué)、中國文學(xué)、語

《中國語言文學(xué)研究》是河北師范大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)集刊，為半年刊。之前以《燕趙學(xué)術(shù)》為名出版多期，2014年更名為《中國語言文學(xué)研究》，由我社連續(xù)出版,入選2017年度中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）。本刊包括語言學(xué)、古代文學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、學(xué)術(shù)名家等欄目，收錄有關(guān)文學(xué)、語言學(xué)等相關(guān)文章，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

國際漢語教師是新時(shí)代漢語國際教育中“三教”問題的核心。國際漢語教師教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響了各國民眾對中國的形象認(rèn)識(shí)和看法。新時(shí)代教育在擴(kuò)大對外開放、人文交流事業(yè)和“一帶一路”倡議背景下，國際漢語教師如何講好中國故事，傳播好中國聲音，都對其培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求。因此，本書著眼于如何培養(yǎng)高質(zhì)量國際漢語教師，基于復(fù)雜系統(tǒng)理論

1.該套書以中華民族、區(qū)域文化和文化認(rèn)知為主要內(nèi)容；是一套以文化內(nèi)容與思維認(rèn)知為主旨，推動(dòng)通用英語向通識(shí)英語過渡、實(shí)現(xiàn)語言工具性和人文性相融合的通識(shí)教材。2.以中國經(jīng)典（《洪范·九籌》，《易經(jīng)·系辭》，《道德經(jīng)》，《莊子》，《孟子》，王陽明《習(xí)傳錄》等）為閱讀內(nèi)容，內(nèi)容體現(xiàn)語言-文化-思維（文化中的思維與思維中的文化）