日本在進入江戶時代之后，庶民教育逐步興起。町人階層開始接觸到漢籍，并從中獲得豐富的知識及精神層面上的滿足，漢語學習成為熱潮。本書以《唐話纂要》《重訂冠解助語辭》等江戶時代十九部漢語研究類著述為文獻基礎，揭示江戶學者對漢語所進行的研究。同時，對中日同期的漢語研究進行比較分析，并從學術史的角度梳理江戶時代漢語研究的學術源流

全書分五部分。第一部分為語源探索。主要從語源上探索漢語詞語的本義以及漢語同義詞之間的差異。第二部分為訓詁的理論與實踐，在理論上將訓詁分為語言的訓詁與言語的訓詁，訓詁實踐嚴格遵循相應的訓詁方法與程序，新見迭出，多能發(fā)人所未發(fā)。第三部分為語法研究，果既注重語言材料，又注重理論方法；既注重描寫，又注重解釋；既注重通語語法，又

《漢語語法及相關問題研究》以語法化理論、詞匯化理論以及語義學、語用學、語言學等思想為指導，運用共時與歷時相結(jié)合、描寫與闡釋相結(jié)合、個性研究與共性研究相結(jié)合等方法，圍繞著漢語語法及相關一些問題，以問題討論的形式，從虛化、句式、用法、訓釋、獻疑、方言等角度，具體探究古今漢語里常見的一些語言事實或現(xiàn)象，并對漢語教學與研究中所

漢語國際教育學報（第六輯）

《三字經(jīng)》勾勒出了中國歷史發(fā)展的主線，是一部不可多得的國學經(jīng)典讀物。在本書中，作者對《三字經(jīng)》原本涉及的典章、名物、典籍、掌故，以及重要的歷史事件及人物等做了詳細的中英文注解，其內(nèi)容囊括中國的歷史、教育、自然、倫理和道德等方方面面的知識，不僅闡釋了儒學中的“三綱”“五常”“首孝悌”“性本善”等基本概念，還講述了中國歷朝

本書分為“通論篇”和“實踐篇”兩部分，使訓詁理論和訓詁實踐并重�！巴ㄕ撈�”著重介紹訓詁內(nèi)容、訓詁體式、訓詁方法原理、訓詁名稱及術語、訓詁學的發(fā)展簡史；“實踐篇”著重介紹古書的標點、翻譯、注釋、�？�，突出訓詁實踐訓練。

《國際漢語教學案例理論與實踐》主要涉及漢語國際教育學科設置、文化傳播以及學科發(fā)展過程中的國別化教學案例研究。作者均為一線教學的學者，涵蓋亞、美、歐等主要漢語教學陣地。王巍，女，副教授，語言學博士，對外漢語教材編寫專家，漢辦組織的各種考試的考官。李洪波，男，北京第二外國語學院文傳學院教授，博士。研究方向：古典文獻學。

本書運用結(jié)構(gòu)主義語言學、語料庫語言學、認知語言學、功能語言學等多種理論，對現(xiàn)代漢語指人名詞進行研究。并探討了由計算機處理漢語引發(fā)的語言工程的系統(tǒng)性、兩可現(xiàn)象與語法規(guī)則、語法、非語法形式與靜態(tài)、動態(tài)等問題。

本書作者聯(lián)系對外漢語教學實際，吸收了當今語用學特別是語際語用學和修辭學有關交際得體性的*新研究成果，從這兩個維度，全面總結(jié)、分析、解釋和論述了得體性概念、緣起及社會功能；深入闡述了語境性特征、得體性原則和準則。

《中國古代語言學文獻》從文部、音韻、詞匯、語法四個部分對中國傳統(tǒng)語言學各領域的主要文獻的版本、體例、內(nèi)容、評價、影響及研究概況做出了系統(tǒng)的整理分析。蔡英杰，1966年生，河南永城人，文學博士�，F(xiàn)任中國語言學會理事，福建師范大學文學院教授，博士研究生導師。出版著作5部，發(fā)表論文50余篇，主持國家社科基金西部項目1項，教育