“高效培養(yǎng)什么人”？作者基于輔導員崗位21年的經驗，結合思想政治教育理論，以心理健康教育作為切入點，對輔導員工作進行凝練，總結出培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的教育元素�！遁o導員開展心理健康教育理論與實踐研究/先進文化傳播文庫》描述了輔導員工作的具體事務，分析了心理健康教育職能將心理學理論與思想政治教育跨專業(yè)知識融

《聚焦鄉(xiāng)村教師成長：農村教師培訓政策研究/光明社科文庫》共分為五個部分：第一章為緒論。第二章闡述了學歷補償教育與合格教師培訓政策，體現在農村教師培訓機構的政策重建、師范院校訂單式的定向培養(yǎng)、學歷補償教育、地辦校助培訓模式等一系列政策行動中。第三章圍繞學歷達標與提高培訓政策，闡述了普及九年制義務教育對師資隊伍從數量到質量

<本書對智慧校園建設進行了系統(tǒng)探究。第1章闡述“智慧校園”出現的背景和必然性。第2章簡述了智慧校園的歷史、理論、內涵、建設現狀和存在問題。第3章介紹物聯網、云計算、虛擬化、大數據等智慧校園建設的關鍵技術。第4章介紹智慧校園的規(guī)劃方案與模式，并詳述了智慧校園的功能、內容和體系架構。第5章對智慧大樓、智慧教室、智慧圖書館、

中國特色在線開放課程的建設與應用，為破解校際教學質量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡等問題提供了有效方案，已經成為新時代加速高等教育教學改革的重要引擎，是實現中國高等教育“變軌超車”的關鍵一招。《在線開放課程與教學創(chuàng)新》內容包括新時代呼喚教育教學創(chuàng)新、在線開放課程的理論探索、在線開放課程的開發(fā)建設、在線開放課程的創(chuàng)新應用四個

教育學的科學性既表現在以心理學為理論基礎，把受教育者的心理規(guī)律和特點作為教育的立論根據或推論前提，也表現在應用哪一派的什么樣的心理學為基礎。治理前者，我們需要重建教育學術史的集體意識，關注現實經驗，深化認識教育學以心理學為理論基礎的合理性和合法性；對于后者，我們需要構想教育學的“本體

本文集分為三部分，“美論篇”體現了龐安福先生在20世紀60年代和80年代美學大討論中的理論貢獻，他關于美學的研究對象，關于自然美性質的討論，關于社會美、藝術美與自然美關系的論斷，在當時乃至今天都是獨到而極富啟示意義的；“藝術篇”中雖然具有鮮明的時代印記，然而其中關于藝術形式美的探討，關于短篇小說特點的分析，都是極有見地

“互聯網+”已從商業(yè)領域蔓延到我們的生活、學習與工作的各個領域。微學習方式作為一種基于“互聯網+”設計的高效便捷的新型學習方式，主要是指處理相對較小的學習單元以及短期的學習活動�！丁盎ヂ摼W+”時代微學習資源開發(fā)與傳播》以“微學習”為主要研究對象，首先，從微學習的起源與發(fā)展著手，綜合教育學、傳播學、認知科學等學科理論基礎

《大學生心理健康》是安徽省質量工程項目省級規(guī)劃教材的成果。依據教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》編寫，全書共十二章，內容豐富全面，既包含基礎的心理健康知識，又提供大量案例資料和拓展資源；針對學生心理和教學需要，強調講練結合，專業(yè)化和生活化相結合，科學性、實用性和可操作性相結合。教材特色在于注重大學生

隨著社會的加速發(fā)展，未成年人心理健康問題也越發(fā)明顯。本書是國家社科基金特別委托項目“未成年人心理健康及服務狀況調查研究”及“南京未成年人心理健康研究院”重點新型智庫的研究成果。通過對全國14個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）進行的調研，得出：我國未成年人心理健康狀況總體良好，但在部分維度存在一些問題，需要引起足夠的重視；我國未成年

本書為“葉瀾教育思想文選”第二卷，是葉瀾教授投入大半生時間、首創(chuàng)并持續(xù)主持至今、交互生成的兩項事業(yè)（中國“新基礎教育”研究和“生命·實踐”教育學建設）的階段性生成的節(jié)點報告之首次結集出版。全書包括四個部分：“世紀之交中國學校變革研究”“跨世紀‘新基礎教育’研究”“當代中國教育學創(chuàng)建研究”“希望在明天”。內容呈現出兩大原