本書在DRT（話語表征理論）框架下對漢語問題性照應語進行處理和解釋。這一研究工作以漢語問題性照應語為研究對象，以DRT理論為工具，考察了該語言現象所涉及的問題及學界給出的眾多處理方法和理論，嘗試歸結漢語問題性照應語現象的特征及表現形式。針對漢語問題性照應語類型問題，嘗試在學界己有研究的基礎上，歸納總結出三大類：條件句、

漢字，是五千年華夏文明*標志性的圖騰。國學大師陳寅恪先生曾說：凡解釋一字，即是作一部文化史。漢字以形為主，以音為輔，它的一筆一畫，都能反應古代社會、人文、習俗等信息，承載著中華民族悠久歷史和文化。近代以來，一系列偉大的考古發(fā)現，結合古人留給我們的文獻，我們對漢字的認識更加深刻。本書《給孩子的漢字故事》力求在學術和通俗之

本教材由兩部分組成：秘書寫作基礎理論和秘書常用文種寫作（包括黨政機關公文、常用事務文書、新聞文體、經濟應用文體、公關禮儀文體、常用法律文書）。全書每章前設有教學提示，提示本章講授的主要內容、知識要點和學習目的與能力要求。每章后精心設計了思考與訓練題，以便于從培養(yǎng)學生的寫作能力出發(fā)，通過思考與訓練，達到理論聯系實際，迅速

《漢字字形與理據的歷時互動研究》以典型字形為出發(fā)點，充分挖掘漢字各階段的形體細節(jié)。共時與歷時相結合，尊重字形實際，注重相關字形的系聯，在完整演變鏈條上和漢字結構體系中細致比較。全面觀照字形調整變化的具體情形，深入探究演變中的各種影響因素，思考字形與理據的歷時互動。

《博雅漢語讀寫初級起步篇》對應綜合系列的《博雅漢語·初級起步篇》和《博雅漢語·準中級加速篇I》，適合已經基本掌握甲級語法項目、詞匯量在1200詞至1500詞的初級漢語水平學習者使用。作為一套閱讀與寫作兼顧的教材，其突出特點表現在以下幾個方面： 1.閱讀短文和寫作任務之間緊密關聯，閱讀的短文同時充當寫作范文，寫作的主題

《詞述廣州四十年流行詞語境中的廣州學密碼》屬當代廣州學研究叢書，由廣州文化學者饒原生撰寫，選取了中國改革開放四十年來近百個與廣東文化有關的流行詞作為敘寫源頭，通過對這些流行詞的發(fā)端背景及文化內涵的發(fā)掘，折射出了中國社會由計劃經濟向市場經濟轉型中的變化，乃至呈現中國特色社會主義進入了新時代所發(fā)生著的深刻的、歷史性的變革。

《國際漢語教師證書》考試是由孔子學院總部/國家漢辦主辦的一項標準化考試�？荚囈罁�《國際漢語教師標準（2012）》，通過對漢語教學基礎、漢語教學方法、教學組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展等五個標準能力的考查，評價考生是否具備國際漢語教師能力。 本書是為考試編寫的應試沖刺輔導用書，本書包括三套高仿

本書筆者調查了說漢語兒童從出生到6歲對不確定性表達的習得過程及其影響因素，并提出了以下問題：嬰幼兒如何使用身體語言表達不確定性？兒童如何使用詞語表達不確定性？看護者對不確定性表達的使用呈現出怎樣的特征？影響不確定性表達習得的因素可能有哪些，而這些因素又是怎樣互動的？研究結果表明，嬰幼兒可以使用多種身體語言方式表達不確定

漢語國際教育學報（第四輯）