為適應(yīng)科技發(fā)展的需要，《信息光學(xué)教程》除包含國內(nèi)流行的教材的基本內(nèi)容外，將衍射的數(shù)值計算列為專門一章進行了系統(tǒng)闡述，并且，為便于學(xué)習(xí)，書中將數(shù)字全息作為衍射數(shù)值計算的應(yīng)用載體，給出大量應(yīng)用研究實例，在書的附錄及光盤中給出主要計算程序。利用目前已經(jīng)很普及的微計算機，學(xué)生可以利用程序驗證書中的基本理論及實驗。這是該教材的特

本書是《新編大學(xué)物理（上下冊）（第二版）》的配套習(xí)題集，習(xí)題集分為短學(xué)時版和長學(xué)時版，本書為長學(xué)時版。本書可作為高等工科院校各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的教材和參考書，也可作為有關(guān)教師的教學(xué)參考書以及相關(guān)專業(yè)的考研輔導(dǎo)材料。

《相對論與引力理論導(dǎo)論》是關(guān)于相對論及引力理論的基礎(chǔ)理論性著作，以盡量短小的篇幅向讀者介紹現(xiàn)代相對論引力理論的基本知識和部分前沿方向，內(nèi)容包括狹義相對論回顧、等效原理與黎曼幾何初步、彎曲時空中的場方程（愛因斯坦方程、引力變分原理以及弱場極限）、球?qū)ΨQ的引力場、黑洞理論、標架形式與旋量場、高維及帶宇宙學(xué)常數(shù)的時空、引力場

本書是費米于1954年在美國芝加哥大學(xué)最后一次講授量子力學(xué)時的講義，影響極大。書中收錄了楊振寧、李政道回憶導(dǎo)師的文章，并原汁原味呈現(xiàn)了作者講課的手稿，圖文并茂，可讀性很強。

《X射線衍射技術(shù)》較為系統(tǒng)地闡述了晶體學(xué)基礎(chǔ)，X射線與物質(zhì)作用發(fā)生散射與衍射的理論，單晶與多晶材料的X射線衍射原理與實驗方法，X射線衍射技術(shù)在材料微結(jié)構(gòu)分析方面的應(yīng)用等。書中反映了近年來X射線衍射領(lǐng)域的新成果，也介紹了非晶態(tài)材料、高分子聚合物材料、薄膜材料的衍射技術(shù)以及同步輻射技術(shù)的應(yīng)用。《X射線衍射技術(shù)》可作為材料科

20世紀是物理學(xué)的世紀，物理學(xué)在20世紀取得了突破性的進展，改變了世界和人們對世界的認識�！�20世紀物理學(xué)》就是由英國物理學(xué)會、美國物理學(xué)會組織發(fā)起的，由各個領(lǐng)域的知名學(xué)者（有很多是相關(guān)領(lǐng)域的奠基者、諾貝爾獎獲得者）執(zhí)筆的。系統(tǒng)總結(jié)二十世紀物理學(xué)進展的宏篇巨著，其內(nèi)容涉及了物理學(xué)各個分支學(xué)科和相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。全書共分三

本書是新時期本科生大學(xué)物理實驗教材，共4篇。緒論部分包括，有效數(shù)字、測量與誤差、測量的不確定度、數(shù)據(jù)處理以及物理實驗報告指導(dǎo)；大學(xué)物理實驗部分包含24個實驗題目。不確定度的處理符合"國家規(guī)范"并考慮到了學(xué)生物理實驗的特點。每個實驗題目都提供了背景材料介紹和實驗數(shù)據(jù)處理提示，力圖給讀者提供符合國家測量標準又非常實用的物理

本書是新時期本科生大學(xué)物理實驗教材，共4篇。緒論部分包括，有效數(shù)字、測量與誤差、測量的不確定度、數(shù)據(jù)處理以及物理實驗報告指導(dǎo)；大學(xué)物理實驗部分包含24個實驗題目。不確定度的處理符合"國家規(guī)范"并考慮到了學(xué)生物理實驗的特點。每個實驗題目都提供了背景材料介紹和實驗數(shù)據(jù)處理提示，力圖給讀者提供符合國家測量標準又非常實用的物理

《聲學(xué)事件檢測理論與方法》系統(tǒng)地介紹聲學(xué)事件檢測的相關(guān)理論與方法，以及新研究進展。內(nèi)容包括聲學(xué)事件檢測的基本原理、一般數(shù)據(jù)規(guī)模下的聲學(xué)事件檢測、大數(shù)據(jù)規(guī)模下的聲學(xué)事件檢測。在一般數(shù)據(jù)規(guī)模下的檢測中，重點介紹基于長時特征的檢測理論與方法，包括基于基頻段特征的檢測、基于混合模型的檢測、基于稀疏低秩特征的檢測，以及基于松弛邊

在全教材的內(nèi)容依據(jù)測量對象和實驗內(nèi)容進行了循序漸進的安排，即按照常見實驗儀器的使用、物性測量、基本物理常量測量和專題實驗將全書劃分為九個章節(jié)、四個層次六大模塊的內(nèi)容，避免了按實驗項目來劃分實驗層次的局限性；在實驗項目上，突出了實驗背景和設(shè)計思路，淡化了實驗過程與操作步驟，以便促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自主實驗。