本書基于均勻化方法對MSTO設(shè)計開展了討論分析和研究。首先,基于逆向均勻化方法設(shè)計了具有不同極限屬性的一系列梯度基礎(chǔ)點陣結(jié)構(gòu),進(jìn)而提出了一種極限各向異性點陣結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和參數(shù)化表征的方法,并在此基礎(chǔ)上實施了三維結(jié)構(gòu)件的點陣結(jié)構(gòu)填充拓?fù)鋬?yōu)化設(shè)計;然后進(jìn)一步地,將點陣結(jié)構(gòu)的材料屬性域擴(kuò)展,引入實體和空隙材料,提出了一種基于有
《材料概論》是教育部高等學(xué)校材料類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材。教材以材料在社會發(fā)展中的作用為主線展開,從材料在社會發(fā)展中的地位講起,內(nèi)容涉及材料科學(xué)基礎(chǔ)知識;當(dāng)代社會發(fā)展的關(guān)鍵材料,包括鋼鐵材料、建筑材料、航空航天材料、生態(tài)環(huán)境材料、生物醫(yī)用材料;引領(lǐng)社會進(jìn)步的未來材料,包括微電子材料、光電子材料、新能源材料、納米材料
《基礎(chǔ)材料強國制造技術(shù)路線有色金屬材料卷》分為精品制造、綠色制造和智能制造三個部分!熬分圃臁辈糠种饕榻B了鋁合金、鈦合金、鎂合金、銅合金、高純有色及稀有金屬合金的需求分析和發(fā)展戰(zhàn)略!熬G色制造”部分主要介紹了輕金屬(鋁、鎂、鋰),重金屬(銅、鉛、鋅、鈷鎳與鉑族),稀貴金屬(鎢、鉬、錸、鈦)和稀土冶煉的技術(shù)流程、資源
隨著白光發(fā)光二極管(WLED)在照明、顯示行業(yè)的廣泛應(yīng)用,對WLED重要組成部分的發(fā)光材料進(jìn)行研究有重要意義。本書通過概括總結(jié)用于WLED的發(fā)光材料體系最新發(fā)展及應(yīng)用,分析優(yōu)缺點,為尋找性能更優(yōu)、更適合WLED用的發(fā)光材料提供理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支持。本書以發(fā)光材料的顏色和材料的體系進(jìn)行章節(jié)編排,系統(tǒng)介紹材料的設(shè)計、制備、表
《材料合成與制備技術(shù)》第2版為教育部高等學(xué)校材料類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材。書中從材料合成與制備的科學(xué)基礎(chǔ)出發(fā),對功能材料合成的主要技術(shù)、方法、應(yīng)用及最新前沿領(lǐng)域成果進(jìn)行了較為詳盡的論述。介紹了材料合成與制備的基本知識,內(nèi)容包括經(jīng)典合成方法、軟化學(xué)合成方法、特殊合成方法、薄膜材料與制備技術(shù)、晶體材料的制備、非晶態(tài)材料
本書是一本探討人機環(huán)境系統(tǒng)相互融合的智能的圖書,深入研究了人工智能技術(shù)在許多場景中的應(yīng)用,以及人機環(huán)境系統(tǒng)的協(xié)同作業(yè)和智能化發(fā)展。本書主要圍繞三個問題展開:人機交互與人機融合智能有何異同?人類的謀算(算計)與計算是可逆的嗎?機器智能能夠產(chǎn)生謀算(算計)嗎?同時,本書還介紹了多種現(xiàn)代技術(shù)及其在人機環(huán)境系統(tǒng)中的應(yīng)用,如人工
單反攝影與視頻拍攝入門
微單攝影與視頻拍攝入門
本書是介紹納米計量的發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)技術(shù)及其在多個產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用的一本技術(shù)專著,來源于筆者及所在實驗室同仁們在納米計量領(lǐng)域的研究工作。本書以納米計量為主線,主要包括技術(shù)和應(yīng)用兩大部分。在技術(shù)部分主要介紹了納米計量的基本內(nèi)容以及涉及的納米檢測技術(shù);在應(yīng)用部分主要選取納米計量在先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、微電子與集成電路產(chǎn)業(yè)的典
本書以產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)與實施方案為基礎(chǔ),結(jié)合智能科學(xué)技術(shù)、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)特點,以科技創(chuàng)新與文化創(chuàng)新為設(shè)計主題,為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新助力。本書內(nèi)容全面落實課程思政教改政策,賦予專業(yè)課教學(xué)以豐富的多維特質(zhì)。教材內(nèi)容以社會主義核心價值觀為靈魂和主線,以落實立德樹人為根本任務(wù),以科教融匯為方向,在教學(xué)設(shè)計項目