本書從發(fā)展性教師評價視角出發(fā)，利用人工智能技術(shù)開展面向教學過程的教師課堂教學行為評價研究，旨在為教師的循證實踐和自主發(fā)展提供有力支持。本書構(gòu)建了涵蓋言語行為和非言語行為的多模態(tài)課堂教學智能評價框架，并將相關(guān)技術(shù)模型應用于實際場景。本書首先描述了人工智能對教師評價的重要性和影響，接著從研究現(xiàn)狀、技術(shù)模型和應用實踐等維度進

本書在借鑒中外社會科學一般研究方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當代中國的政治、經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)等因素，試圖建構(gòu)一套學校社會工作領(lǐng)域的元理論體系，通過對專業(yè)研究認識論、方法論的系統(tǒng)論述，提出中國學校社會工作本土化知識構(gòu)建的理論范式、研究視角、基本特征與基本功能，從而為該領(lǐng)域后續(xù)研究的開展提供了基本框架和理論指引。本書中的實務研究

本書全面講解了勞動教育的理論知識，并介紹了類型豐富的勞動實踐活動。全書共10章，分為理論篇和實踐篇，包括認識勞動、勞動觀念與精神、勞動能力與工具、勞動素養(yǎng)與安全、校園生活勞動實踐、家庭生活勞動實踐、校園公益勞動實踐、社會公益勞動實踐、生產(chǎn)性勞動實踐、服務性勞動實踐等內(nèi)容。

本教材以Unity引擎為開發(fā)工具，分為四篇：基礎(chǔ)理論篇、場景構(gòu)建篇、交互設(shè)計篇和高級開發(fā)篇�；A(chǔ)理論篇詳細闡述了虛擬現(xiàn)實教學軟件的特點、分類、教學應用以及學習體驗設(shè)計的理論基礎(chǔ)和原則。場景構(gòu)建篇重點講解如何運用Unity搭建三維場景、物體、用戶界面和動畫，涵蓋Unity的基本操作、常用組件和場景裝飾等內(nèi)容。交互設(shè)計篇主

網(wǎng)絡(luò)學習空間已在我國各級各類學校中進行全面建設(shè)，正在成為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)設(shè)施。本書作者在多年教學研究基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，對網(wǎng)絡(luò)學習空間的內(nèi)涵及其應用進行了系統(tǒng)梳理和深入思考，力求體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習空間應用的新觀點、新理念、新模式、新實踐。全書共五章，分別是理解網(wǎng)絡(luò)學習空間、網(wǎng)絡(luò)學習空間與課堂教學、網(wǎng)絡(luò)學習空間與學生

本書主要包括教育研究導論、教育量化研究與教育質(zhì)性研究三個模塊。其中，第一個模塊包括認識教育科研、把握教育問題、申報教育課題、學做教育科研、教育研究基本方法、產(chǎn)出教育科研成果六個部分；第二個模塊包括主要的量化研究設(shè)計、量化研究的內(nèi)容和程序、測量與操作化、量化研究中的抽樣、量化研究數(shù)據(jù)分析、教育研究數(shù)據(jù)庫來源介紹六個部分；

提升科學論證能力的主要途徑在于改進思維方法，作為“科學邏輯”叢書之一，本書從科學論證的實用角度來編寫，不僅詳細介紹了科學論證的邏輯原理，而且結(jié)合豐富的科學案例來闡明如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以此論述科學的論證方法，從而啟發(fā)科學思維并提升讀者的科學論證技能。本書共分為十章，內(nèi)容包括邏輯概論、論證語言、論證識別、論

本書圍繞“教師核心素養(yǎng)和能力是什么、如何測評、如何建設(shè)”的邏輯主線展開，明晰教師核心素養(yǎng)和能力的內(nèi)涵、外延與特征，剖析我國中小學優(yōu)秀教師成功經(jīng)驗，探尋教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展機理，建立教師核心素養(yǎng)和能力的“雙螺旋”結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建教師核心素養(yǎng)和能力測評指標體系，研制測評工具，探明教師核心素養(yǎng)和能力的現(xiàn)實樣態(tài)，闡明促進教師核

本書共計10章，內(nèi)容包括關(guān)愛心理健康、望造健全自我、駕馭學海之舟、修煉健康情商、有效應對挫折、綻放人格魅力、掌握交往技巧、解析愛情真諦、構(gòu)建積極心態(tài)和鍛造職業(yè)素養(yǎng)。章節(jié)內(nèi)設(shè)置“思政導學”“知識鏈接”“課堂實踐”“素質(zhì)拓展”，章節(jié)末設(shè)有“自測題”，書末設(shè)有“自測題參考答案”。

本教材汲取其他多個版本同類教材的通約部分，針對課堂教學，闡述教學設(shè)計的一般過程、核心環(huán)節(jié)和基本內(nèi)容。教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)以教學設(shè)計一般模式的核心要素作為框架，注重實用性、可操作性和簡潔性，旨在讓學生掌握普遍通用的教學設(shè)計理念、思維和技能，使學生更好地適應教學實踐的需要，以期在今后的教學實踐工作中更快、更好地上手。