中國(guó)古代散文，是具有中國(guó)特色的文學(xué)體裁，也是包含最正統(tǒng)、最豐富的思想文化遺產(chǎn)的文獻(xiàn)載體。在當(dāng)代古代文學(xué)研究界，詩(shī)歌、戲曲、小說(shuō)都有相應(yīng)的獨(dú)立研究刊物，唯獨(dú)散文沒(méi)有。究其原因，一是散文研究自身的難度、廣度，導(dǎo)致研究隊(duì)伍不夠壯大，研究梯隊(duì)不夠健全，沒(méi)有形成較為完整的學(xué)統(tǒng)；二是散文研究的理論模式和文獻(xiàn)積累工程，都還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)

選本批評(píng)是中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)中獨(dú)特的一種批評(píng)方式，由于其中滲透著編選者的價(jià)值判斷和審美態(tài)度，選本實(shí)際上參與了文學(xué)理論、文學(xué)接受以及文學(xué)批評(píng)的建構(gòu)，但由于其自身的具象化、零散化以及片段化等原因，選本在文學(xué)理論及文學(xué)思潮發(fā)展中的價(jià)值并未得到應(yīng)有的重視。本書(shū)在對(duì)明清時(shí)期古詩(shī)選本進(jìn)行全面爬梳的基礎(chǔ)上，選取具代表性的八部古詩(shī)選本作

《中國(guó)扶貧的企業(yè)樣本》梳理了黨的十八大以來(lái)中國(guó)波瀾壯闊的消貧實(shí)踐，繪制不同部門(mén)、不同行業(yè)、不同人群的奮斗匯成的繽紛畫(huà)卷。全書(shū)共分為兩篇十二章，其中，上篇從脫貧攻堅(jiān)新地標(biāo)、聚焦貧困群體、對(duì)話(huà)一線扶貧官員、扶貧背后的問(wèn)題與突圍四個(gè)章節(jié)展示中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的實(shí)踐和進(jìn)展；下篇共八章，通過(guò)總結(jié)電力、房地產(chǎn)、金融、食品和農(nóng)業(yè)、釀酒、交

1986年4月，在聯(lián)合國(guó)教科文組織的支持下，中國(guó)民研會(huì)（中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)前身）與芬蘭民間文藝界聯(lián)合組織了為期一個(gè)月的三江民間文藝實(shí)地考察活動(dòng)，這次考察活動(dòng)受到國(guó)際學(xué)術(shù)界高度注視，取得了重大成果，了展現(xiàn)新中國(guó)中國(guó)民間文藝界的思想精神、學(xué)術(shù)風(fēng)貌。本書(shū)便是這次田野考察成果和文獻(xiàn)和資料匯編�！度�江民間文學(xué)考察文獻(xiàn)匯編》分為上

本書(shū)為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目成果、國(guó)家出版基金項(xiàng)目《百年來(lái)歐美文學(xué)“中國(guó)化”進(jìn)程研究》第六卷，內(nèi)容為編年索引。本卷采用編年體結(jié)構(gòu)，收錄清末鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后至2015年間與歐美文學(xué)中國(guó)化進(jìn)程有關(guān)的各種文學(xué)翻譯、文學(xué)研究、中外文學(xué)影響與交流等現(xiàn)象的關(guān)鍵信息。在資料編目的基礎(chǔ)上，本卷試圖勾勒出歐美文學(xué)作品在中國(guó)從翻譯到接受的整

本卷為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目成果“百年來(lái)歐美文學(xué)‘中國(guó)化’進(jìn)程研究”系列叢書(shū)的第四卷。本卷從外來(lái)文化與文學(xué)進(jìn)入中國(guó)百年來(lái)歷程的角度，來(lái)審視中國(guó)現(xiàn)代新文化、新文學(xué)建立的曲折艱難歷程，重點(diǎn)介紹了從1949年到1979年三十年間歐美文學(xué)“中國(guó)化”的進(jìn)展情況。在前一卷問(wèn)題的順延發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要回答了中華人民共和國(guó)成立初期三

“父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)�！备改缚傁霝楹⒆右�(guī)劃出一條康莊大道,在成長(zhǎng)的道路上為他掃清障礙,但是,孩子不是父母的影子,沒(méi)有理由為父母的夢(mèng)想買(mǎi)單。董振森從小崇拜自己的偶像爸爸,爸爸也一味地為董振森規(guī)劃學(xué)習(xí)生活,但父子倆很少溝通,爸爸并不了解兒子喜好和特長(zhǎng),強(qiáng)制給他轉(zhuǎn)學(xué),最后導(dǎo)致他離家出走。經(jīng)過(guò)何記者的調(diào)解,父子倆共同努力

初中生吳澤俊因?yàn)閺男∪鄙俑改戈P(guān)愛(ài)、家庭教育缺位,產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理和忌妒心理,從而在學(xué)校與老師作對(duì),不能與同學(xué)和睦相處,甚至產(chǎn)生自殘行為,給自己和家人、同學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害。班主任王老師發(fā)現(xiàn)了這一情況,和心理老師、同學(xué)一起幫助吳澤俊認(rèn)識(shí)自己的心理問(wèn)題,和他做朋友,使他逐漸敞開(kāi)心扉,建立自信。吳澤俊漸漸感受到來(lái)自親人、

成績(jī)優(yōu)異的趙小艾和弟弟趙勝陽(yáng)出生在一個(gè)非常貧困的家庭,父母靠種田為生,如果收成不好,姐弟倆常常拿不出書(shū)本費(fèi)。姐姐在家要承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動(dòng),還要擠出時(shí)間來(lái)刻苦學(xué)習(xí),給弟弟樹(shù)立了榜樣。不幸突如其來(lái),媽媽因病去世,爸爸又受重傷,家里債臺(tái)高筑,以至無(wú)米下鍋,姐姐不得不停學(xué)在家照顧生病的爸爸。弟弟趙勝陽(yáng)一夜長(zhǎng)大,和姐姐一同擔(dān)起生

膽小怯懦、恐懼自卑,困擾著很多像曲娟一樣的孩子,他們苦苦掙扎,卻像被捆住了手腳;他們想像別的孩子一樣,上課積極發(fā)言,下課與同學(xué)打成一片,可是一站起來(lái)就說(shuō)不出話(huà),看到同學(xué)熱鬧地玩笑卻無(wú)法參與;他們需要科學(xué)方法的幫助,需要心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。在家長(zhǎng)和老師的正確幫助下,他們會(huì)慢慢建立自信,變得越來(lái)越勇敢,在陽(yáng)光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)